數(shù)字化環(huán)境下基于微課的高職英語共享教學資源庫建設研究

陳紅琴

【摘要】伴隨著數(shù)字化時代的不斷發(fā)展與高職英語教學改革的不斷推進，微課教學資源庫建設工作成為了高職院校教學工作的一個重要內容。我國高職英語教學資源庫的建設在數(shù)字化環(huán)境的微課助力下走在不斷發(fā)展的路上，由于在實際操作過程中仍然存在一系列的問題，因此更需要不斷完善規(guī)范。本篇文章立足于當下數(shù)字化環(huán)境下基于微課的高職英語共享教學資源庫建設的現(xiàn)狀，分析了高職英語共享教學資源庫建設過程中存在的問題，并結合教育實踐的具體情況提出了可行性的建議。希望本篇文章可以給高校管理人員一些借鑒和思考，為我國高職英語共享教學資源庫建設的發(fā)展提供源源不斷的動力和活力。

【關鍵詞】數(shù)字化 微課 高職英語 教學資源庫

一、數(shù)字化環(huán)境下基于微課的高職英語共享教學資源庫建設的現(xiàn)狀

伴隨著數(shù)字化時代的不斷發(fā)展與推進，“微課”成為一種新興的教學類型憑借自身獨特的優(yōu)勢獲得了當代大學生的追捧。當代高職院校的大學生大多為九零后，手機以及電腦網絡成為他們生活中的一部分。高職英語教學資源庫作為一個服務學生的良好信息平臺，具有傳統(tǒng)課本教學內容所無法比擬的共享性、即時性、開放性。加之，微課的出現(xiàn)，更是給高職英語共享教學資源庫建設帶來了新的活力，不僅給高職院校的學生帶來了更多知識獲取的機會，更有助于高職院校學生英語口語技能的鍛煉提升。當前，高職院校英語教學資源庫的建設大都通過兩個方式。一方面是通過購買專業(yè)結構的成品學科資源，另一方面是通過高職院校的學科專業(yè)老師與專業(yè)技術人員共同研發(fā)完成。高職學生可以通過教學資源共享平臺，查找到大量的英語學習內容，還可以通過觀看教學視頻、在線測試、與教師在線溝通等方式來提升英語學習的全面性與便捷性。

二、我國高職英語教學資源庫建設過程中存在的問題

1.高職英語教學資源庫缺乏規(guī)范性和通用性。目前，我國大部分高職英語教學資源庫沒有形成一個良好的規(guī)范體系，不具備通用性，對教學資源來說是一種極大的浪費。高職院?；旧隙紦碛懈髯缘慕虒W資源庫，但是沒有實現(xiàn)共享與溝通，未形成一個良好有序的系統(tǒng)管理維護體系，造成了大部分高職英語教學資源庫的建設成本增加，而且并沒有最大限度的實現(xiàn)教學資源庫的最大效用。

2.高職英語教學資源庫缺乏英語實訓素材。當前，我國大部分高職英語教學資源庫存在一個普遍的問題就是缺乏專業(yè)性的素材內容，沒有體現(xiàn)出應有的優(yōu)勢和特色。甚至很多的高職院校的教學資源庫就是一個海量的試題載體，存放著大量的歷年考試習題以及各種網絡教學內容。還有的高職院校只是把教師的教學備案放入到高職英語教學資源庫里。高職英語教學資源庫里缺乏針對性的實用性教學資源，沒有根據(jù)學生的就業(yè)需要，放置有利于學生發(fā)展的英語實訓素材內容。重復、老舊的教學內容無法調動學生們英語學習的積極性，尤其是低年級的學生，學習的求知欲與自主性比較強，沒有新意的資源內容會降低學生的學習參與熱情，降低資源庫的使用率。

3.高職英語教學資源庫缺乏有力的技術支撐。高職英語教學資源庫的建設一項技術性較強的工作。但是我國的高職院校有一些教室的網絡覆蓋率低，硬件設施水平較低，數(shù)據(jù)資源庫的支撐平臺的技術問題較多，存在技術上的缺陷。很多高職院校的資源庫受到技術水平的制約，具有一定的局限性，只能在校園內網上共享使用，校外不能夠共享使用，這就在一定程度上造成資源庫利用率較低。

三、加強高職英語教學資源庫建設的有效措施

1.高職院校應該加強對資源庫的專業(yè)管理。高職院校英語教學資源庫建設水平的提升離不開專業(yè)有效的及時管理。高職院校英語教學資源庫的管理大致可以分為三個部分，第一部分是資源管理，第二部分是系統(tǒng)管理，第三部分是用戶管理。通過專業(yè)團隊對高職院校英語教學資源庫的專業(yè)管理，可以對網絡進行有效的維護，提供最大限度的技術支持，能夠提升教學資源的利用率，加強不同高職院校之間英語教學資源庫的交流與共享，建立學校之間的資源共享交流平臺，讓更多的先進實用教學資源更加暢通。

2.嚴格高職英語教學資源庫的準入條件。高職英語教學資源庫要重視英語教學資源的挑選和審查。不僅要注意教學資源的質量水平，而且要結合學生的設備便捷性，讓學生充分體驗微課的樂趣所在。與此同時，高職英語教學資源在入庫之前要進行專業(yè)的評定，劃分出不同的類別與等級。最重要的是要注重對實用性教學教材的引入，要滿足學生學習需求的同時，最大限度的為學生走上工作崗位之前全面提升自身的英語素養(yǎng)水平，著重提高學生的英語交流能力。更好的為將來的實際工作打下堅實的基礎。

3.健全高職英語教學資源庫的共享機制。當前，高職學生大都存在機不離手的現(xiàn)象，喜歡使用手機觀看視頻，結合這一現(xiàn)象，可以大力發(fā)展微課教學資源內容，使用圖形、動畫等方式，編制十分鐘左右的語言教學課程，類似的教學學習資源可以更大限度的實現(xiàn)教學資源的共享。

四、總結

我國的科學技術水平正在隨著時代的變革與經濟的發(fā)展不斷提升，這也為我國高職院校英語教學資源庫的發(fā)展奠定了良好的基礎。高職院校應該重視在新形勢下高職英語教學資源庫的建設工作，可以讓學生更加充分的完成學習任務，可以讓教師更加透徹的優(yōu)化教學目標，可以讓高校更加便捷的實現(xiàn)教學管理。相信在不久的將來，我國高職英語資源庫的建設水平一定可以提升到新的高度。

參考文獻：

[1]柴樹虹，李亞軍.網絡平臺與網絡教學資源在大學英語教學中的應用研究[J].思茅師范高等專科學校學報，2010（12）.

【基金項目】數(shù)字化環(huán)境下基于微課的高職英語共享教學資源庫建設研究，項目編號：2013JSJG487。