當今大學生英語四六級認知調查研究

唐翠柳　朱曉謙　劉邵　楊巧

【摘要】隨著社會的進步與發展，社會對大學畢業生英語水平要求進一步提高，非英語專業學生的英語水平越來越受到重視。大學生為了通過英語四六級考試，通過各種方法來提高英語成績，但是由于種種原因，非英語專業學生的四六級成績多年來一直都不太理想，因此了解掌握大學生對英語四六級的認知是做好四六級過級率工作的基礎。

【關鍵詞】大學生 四六級 認知 調查報告

大學生參加英語四六級考試，不光光是為了增加獲得工作的籌碼，也有出于自身對英語課程的喜愛的。在內需和外需的共同作用下，四六級的考試在一定程度上調動了非英語專業學生學習英語的積極性。那么大學生對于英語四六級到底認知如何呢？為了進一步了解非英語專業大學生英語四六級的狀況，本文以湖南科技大學機電工程學院13級學生為例，進行問卷調查，并得出分析報告結果，提出相應建議。

一、調查詳情

為了解大學生對四六級考試情況整體認識，特以湖南科技大學機電工程學院2013級全體學生做調查對象，發放份問卷455份，回收423份，回收率92.97%，有效問卷423份，有效問卷率100%。

二、調查結果與分析

1.學習大學英語的目的：將近50%的學生認為大學學英語是迎合學校的安排，為拿學分，沒有真正明確學習英語目的，感覺學英語只是教育體制的一種形式。這不僅需要學生對英語學習和四六級考試有全面的認識，學校也應該在英語教學和日常工作中讓學生明白英語學習的重要性以及四六級在高校英語學習的地位。如果僅僅是以迎合，敷衍為目的來學英語，是不可能有收獲的。

2.大學英語課程的教學手段：超過50%的學生都認為大學英語教學手段都是大同小異。近38%的認為此種教學模式比較呆板。然而當代的教學模式，雖然我們早已在中學時代已經適應，但是根深蒂固的影響，我們或許早已厭煩和不想適應，一味的迎合。但是又有接近20%的學生認為大學英語課是獨特有創意的，這也說明了問題并不僅僅出現在老師身上，或許一些態度消極的學生本身對英語就不感興趣，導致了英語課無論怎樣都是無聊的。

3.你認為大學英語對你未來四六級有幫助嗎：65%的同學還是覺得大學英語課程對四六級有很大的幫助，12.02%的同學認為沒有幫助。

4.你認為四六級對以后就業的影響：據歷年的四六級報考情況顯示，當今四六級高分成為大學生們追求的新目標，擁有突出的四六級成績可為自己增加理想就業的應聘砝碼。如今報考英語四六級，可以說是一項重要職業規劃。從進大學校門的第一天起，就需著手準備了。英語四六級是大學生求職的通行證，同時更是開啟美好未來的起點。現在的學生也大都認識到了這點，這無疑是個好跡象。

5.你認為考四六級的目的：大學四六級英語考試本是檢驗大學生英語水平的標準，但時下越來越多的企業在招聘時，對英語級別已經形成硬件要求。在各大高校的招聘會上，英語四級、六級的門檻比比皆是。大學生都把通過四六級作為大學學習的目標，以爭取在就業中站得先機，為找到好工作增加籌碼。同學們或多或了解到四六級證書在找工作時的重要性，或許他們意識到這一點，并且對自己的未來有責任心，相信他們會把四級考試看成一件非常重要的事情，從而認真對待。

6.你認為準備四六級考試所需時間：從準備時間的長短可以看出同學們的學習態度以及四六級考試在大家心目中的地位。有超過20%的同學從一進大學就開始準備，說明在他們看來，四六級是大學的一門必修課。58.13%的同學認為應該提前一個月以上準備復習，這是比較合理的，說明了這部分同學對四級學習抱有一個正確態度。11.49%同學仍然選擇短時間內集中復習的方式，這樣不利于我們英語能力的提高。而有5.98%的同學竟然準備裸考本次的四級，這部分同學已經開始松懈對英語的學習，放棄了對四級考試的準備，這對學生來說是非常不利的。

三、總結與建議

通過以上的調查，筆者發現機電工程學院2013級大多數學生英語學習的目的性很明確，認為學習英語以及參加四六級考試拿證書對他們以后還是有幫助的，并且一定程度上希望自己能順利通過四六級考試。但他們在評價大學英語課程時確讓人覺得大部分是迫于無奈學習，課堂無聊沒創新，一上英語課就提不起興趣。針對這種現象，筆者認為學生從根本上不喜歡這種集中式的學習，也就是不喜歡上課。由此提出以下建議：

1.老師的課程安排應該有針對性，調整授課模式，多發揮學生的自主能動性，提高他們的學習興趣。隨著全球化的發展學習英語也是當代大學生，甚至是年輕一代都應該做的事。而對于現在的企業都習慣于將四六級證書作為招聘人才的依據之一，這是必然趨勢。

2.面對四六級考試，學生應該抱著一顆平常心去對待，考試之前認認真真踏踏實實的做好復習。學生應該抱著必勝的心態去迎接四級，還沒開始就消極對待，我想這樣備考是沒有好結果的。考試內容有難有易，關鍵在于自己的把握。

參考文獻：

[1]郭芳，淺談大學英語四六級考試改革[J].新西部：理論版，2014， 11：151-152.

[2]孔令琳，淺談大學英語四六級考試改革對大學英語課堂教學模式改革的促進作用[J].大眾文藝，2010，08：198-199.

[3]韓慶，淺談四六級改革下的大學英語教學[J].雙語學習，2007， 07：38-39.