大學英語閱讀技能認識誤區分析

李亞峰

【摘要】現階段，很多大學生在閱讀策略和閱讀廣泛性等方面存在英語技能認識方面的誤區，需要對這些誤區進行分析，更有針對性的采取措施走出誤區，提高英語閱讀技能。筆者根據相關工作經驗，主要探究大學英語閱讀技能認識誤區的相關問題，供大家參考和借鑒。

【關鍵詞】大學英語 閱讀技能 認識誤區

《現代大學英語》的配套讀本就是《現代大學英語閱讀》。通過外語教學多年的實踐表明“以精帶泛，精泛并舉”是英語閱讀學習的重要路徑。具體來說，就是通過大量的精讀課文練習，延伸至半精半泛的配合性閱讀，就會達到比較理想的教學效果。這為高校大學英語閱讀教學提供了思路。但是在人們傳統的觀念中還是對大學英語閱讀技能認識存在誤區，需要克服這一誤區，以《現代大學英語閱讀》提及的閱讀方法為線索開展大學英語閱讀教學。

一、大學英語閱讀技能認識誤區分析

現階段，在大學英語教學方面，對閱讀技能認識存在誤區，導致大學生的閱讀水平不佳。因此需要分析這些誤區，避免對學生造成更大的影響。

1.認為英語語言知識的總和就是學生的閱讀能力。很多學生認為英語閱讀能力就是英語語言知識的總和，這是不正確的。學生掌握英語單詞，英語語法和英語句型基礎知識之后，才具備了閱讀的基礎，但是卻并不一定真正學會了閱讀。因為閱讀對學生的綜合能力有一定的要求，學生做閱讀題時，不僅要對這些英語知識進行應用，還要對客觀事物的態度，觀點做出判斷，這就需要學生具備聯系上下文理解文章的能力，這樣學生才能真正讀懂文章，了解題目包含的意思，在理性判斷，準確分析思考的基礎上做對題目。因此英語語言基礎知識只是學生閱讀的條件之一，這些語言基礎知識的總和并不代表學生的閱讀能力。

2.認為通過機械的閱讀練習可以使學生的閱讀能力提高。英語閱讀理解包含的層次非常多。首先，學生要理解文字，邏輯和情感。邏輯和情感屬于高層次的理解。學生在做閱讀理解時，要通過邏輯思維進行思考，了解作者對客觀事物的認識，了解作者的觀念和本質之間的差距。同時學生需要通過情感思維思考問題，也就是要了解作者對某一客觀事物的情感。從某種程度上來說，英語閱讀是跨文化的交際，它不僅受到學生語言能力的影響，還有一個重要的影響因素就是中西方文化。在某些方面中西方文化存在很大的差異。例如：按照中國文化，文章描寫的是出殯儀式。但是如果按照西方文化，很有可能是對婚禮的描寫。因為在西方舉辦婚禮時，新娘穿的衣服是白色的。學生如果不明白這一點可能就會理解錯誤。如果在英語閱讀教學中只注重機械的英語閱讀練習，不對學生講解東西方文化差異，會影響學生閱讀能力的提升。

3.認為多閱讀能使學生的閱讀能力提升。多閱讀能使學生閱讀能力提升的觀點是錯誤的。因為多并不代表快，學生只是泛泛而讀，在閱讀時不對時間進行控制，只是浪費了時間，并沒有達到應有的閱讀目的。閱讀速度是學生閱讀能力提升的關鍵。很多學生在英語閱讀方面有一個普遍問題，就是閱讀速度不快，他們可以通過限時閱讀提高閱讀速度。教師可以要求學生在單位時間內對文章意思進行理解。對學生快速閱讀能力訓練的基礎上，學生的閱讀速度和閱讀能力才能提升。在閱讀教學中，如果不重視速度訓練，只重視閱讀的準確性和閱讀量，在考場的有限時間內，學生并不能準確理解文章意思，從而無法正確做出判斷和選擇。

二、走出大學英語閱讀技能認識誤區的方法

面對以上誤區，需要教師和學生共同反思，采取策略，走出閱讀認識的誤區，從而提升學生的閱讀水平。

1.培養學生聯系上下文思考的能力。學生在掌握單詞，語法等英語基礎知識的基礎上，要正確判斷作者對客觀事物的態度，還要引導學生聯系上下文理解文章意思，并獨立思考，做出正確判斷。具體來說，教師要培養學生整體觀念，在做題時能夠統籌全篇，并不能因為某一部分內容就做出片面的判斷。這就涉及到學生的視角問題。學生只有大量的閱讀視角才會更寬，更有利于聯系上下文對文章意思做出正確判斷。

2.加強對學生中西方文化的教育。中西方文化有一定的差異。中國學生理解英語文章建立在了解西方文化的基礎上。然而很多中國大學生不理解西方文化，導致做閱讀理解題，總會出現錯誤。在這種情況下，教師要在英語教學中向學生普及西方文化，多給學生講一些關于中西方文化差異的故事，可以幫助學生正確理解閱讀材料所傳達的信息，幫助學生做出正確的判斷。

3.提高學生的閱讀速度。閱讀速度的提升是有方法的。學生要在會讀和多讀的基礎上，泛讀各種體材的文章，包括說明文，應用文和記敘文等，題材涉及的范圍也要廣，包括活動記述，人物傳記，文史知識和寓言故事等。當學生弄清楚題材和體裁后，才能弄清楚文章的特點，此外，在讀文章時要帶著問題有目的的讀。具體來說，教師可以通過限時閱讀訓練學生的閱讀速度，通過抓重點細節，對文章主體進行確定。也可以通過抓首尾句法閱讀，對文章和開頭進行閱讀就可以抓住文章的中心思想。還有一種方法帶著問題有得放失的閱讀，對問題類型進行確定，在了解問題所涉及內容的基礎上，在文章中尋找與題目相關的依據。

綜上所述，我國當代大學生大部分在英語閱讀方面存在誤區，文章主要分析了這些誤區，并提出了走出誤區的有效策略。希望通過本文的研究對高校學生大學英語閱讀能力的提升有所幫助。

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