游戲與體育教學

額爾很巴特爾

體育游戲是按一定目的和規則進行的一種有組織的體育活動，具有娛樂性、智力性，能夠激起學生參與體育活動的興趣和積極性，能夠熏陶情操，開發智力，加強體質。本文闡述了體育游戲在初中體育教學中的作用和體育游戲選擇的辦法，在此根基上對體育游戲在課堂教學中的應用做了剖析和討論。

一、體育游戲在初中體育教學中的作用

（一）游戲可以激起學生對體育的濃厚興趣

體育游戲因具有娛樂的特性，能夠激起學生練習的興趣，增強教學效果。在進行體育教學時，把那些需求重復練習、單調的技術動作設計成游戲的方式進行練習，可激起學生的興趣，收到較好的練習效果。

（二）體育游戲有助于促進學生心理健康

在體育教學過程中，一些難度較大的體育技術常常會給部分學生形成較大的心理壓力。呈現懼怕、焦慮、惡感等心理。應用體育游戲進行教學，能夠很好地化解這方面的問題。由于體育游戲具有平衡性、易行性和很強的文娛性，對動作的請求也不嚴厲，讓學生在很放松的心態下進行體育鍛煉，很好地減少學生對運動的恐懼感，加強他們的自信心。

（三）體育游戲有利于培育學生的團隊協作精神

體育游戲常常會以集體分組的方式進行，每個學生都是集體中的一分子。每一個人都以為本人的小組爭光為榮，為本人的失利遺憾。在體育教學中，運用集體性游戲可以最大限度地培育學生的自律行為。體育游戲中個人和集體的配合，能夠培育學生的團隊協作精神和團隊的凝聚力。

二、體育游戲的選擇

（一）要有趣味性和思想性

游戲的選擇要適合初中生的心理、生理特性。中學生思想具有單純、可塑性強的特性。對學生進行思想品德和意志鍛煉的教育是體育教學的目的和任務之一。因而，在編創或選擇體育游戲時，一定要做到內容要健康，有助于培養學生良好的思想品德和意志品質。其次，中學生好奇心強，對身邊或四周的新穎事物特別感興趣。根據中學生的這些心理特性，體育游戲的選擇要生動有趣，且有利于培養和鍛煉學生的團隊意識和協作意識。

（二）要配合教材選擇或編創游戲

體育游戲的目的是提升體育教學的質量，因而在體育課上選擇或編創體育游戲時應以教材為根據，思索教材與游戲的互相關系，選擇能配合教材相關游戲施行教學。因而，游戲作為體育教學的輔助練習，選擇一定要科學。體育教師在教學過程中要擅長引導學生，經過積極引導來激起學生對體育運動的好感和興趣。所以，體育游戲的選擇必需要依據體育課的任務來決定，防止隨意性。

（三）要契合學生的性別和年齡特性

不同性別和年齡的學生具有不同的生理和心理狀態，因而其認知才能、思想才能也不盡相同。選擇或編撰體育游戲時就要特別留意這一點，做到量體裁衣、因材施教。一般來說，男生喜歡活動強度較大，具有對立性的游戲，而女生則喜歡活動強度較小，具有藝術性的游戲。

三、體育游戲在教學中的運用

（一）體育游戲在準備活動中的運用

在體育課正式開端之前，體育教師會布置幾分鐘的準備活動，目的是讓學生的各個器官進入良好的活動狀態，以防止身體忽然猛烈運動而呈現不適應現象。良好的心理和生理狀態是體育教學的前提條件。所以教師在準備活動中要把學生的興奮調理在適合的狀態，合理適度地布置游戲十分重要。

傳統體育教學中的準備活動一般是慢跑、徒手操等比較單調的項目，而且反復不變，大部分學生不感興趣。教師可以采用一些活動量適度，而且具有趣味性的奔跑類游戲，如蛇形跑、換位跑、老鷹抓小雞等游戲，女生能夠采用跳橡皮筋、踢毽子等辦法。這些活動既能夠增加趣味性，也能夠獲得熱身的效果。

（二）體育游戲在技術教學中的運用

技術由于對學生的素質和才能要求較高，因而鍛煉的強度常常較大、方式單一，學生對這些單調和高強度的鍛煉常常沒有興趣。在體育技術教學中，正確運用游戲法，能夠在變化的狀況下強化動作技術，改動枯燥單調的練習方式，增強學生的學習興趣。例如，中長跑能夠有效鍛煉學生心肺功能、培養學生意志質量。但大部分學生對跑步，特別是中長跑不感興趣，讓學生一味地繞著田徑場跑，會使學生產生厭惡和抵觸心情，教學效果很差。因而能夠把奔跑和一些趣味性的游戲分離起來，如“占領敵方高地”、“男女混合接力”等游戲，使學生在快樂的氛圍和豐厚的想象中到達教學目的。

（三）體育游戲在教學完畢部分中的運用

在體育完畢部分的主要任務是使學生從猛烈的運動狀態恢復到相對安靜狀態，讓身體的各個器官從慌張中放松下來。體育游戲在這一環節同樣具有共同成效。在整理活動中的游戲要突出興趣和放松兩個特性。內容和方式上做到輕松生動、精彩詼諧，使學生擺脫體育活動中心理和生理上的緊張狀態，在節奏和節拍上要有利于學生放松。由于猛烈的體育活動之后，大部分學生比較累，在動作分歧性方面不能要求太高。能夠選用和創編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放松為主帶有智力競賽的游戲，如“擺圖案”、“打人鏈”等游戲，使學生在放松和愉快氛圍中結束體育。