音樂課與電子白板互為表里

周成剛

“以信息技術為代表的現代教育技術極大地擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，在音樂教育中有著廣闊的應用前景，教師應努力掌握現代信息技術，利用其視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優點為教學服務。”那么，在新課程標準下的小學音樂課堂應該如何正確運用多媒體技術，使其充分地為課堂教學服務。

一、情境激趣，導入新課

音樂課中運用多媒體教學，是實現形象教學、寓教于樂的最好選擇。它能清晰、生動、形象地展示音樂的特點，從而改變學生學習的單調性，使學生在歡樂愉悅的形式和氣氛中得到知識，還能形象地表現出語言難以描摹的情境。如湘版教材二年上冊第一課的《阿西里西》這是一節唱游課，那如何激起學生學習這首歌曲的興趣呢？我是這樣導入的，第一，讓學生看課件里已經拍好的孩子們邊唱歌曲邊做游戲的視頻；接著提問：“想不想和彝族的小朋友一起做游戲？”學生看到游戲如此有趣，迫不及待地回答：“想！”在接下來的學唱歌曲這一環節中學生很自然地融入教學中。又如五年級欣賞《觀廟會》這一課，在導入時，我播放事先制作好的用曲子做廟會情景背景音樂的課件，讓學生既可以欣賞樂曲又可以一下子明白了什么是廟會，讓學生原本比較難理解的民族音樂變得形象生動。

二、豐富學生音樂知識，開拓學生音樂視野

傳統小學音樂教學中，一般情況下，教師整節課就是播放樂曲，偶爾簡單講解。這就使得每到上音樂課，學生的頭腦中自然而然就想到音樂課就是聽聽樂曲而已，簡直就是催眠曲。對于樂曲表達的情感、樂器種類與配合等，學生不甚了了。而運用現代化多媒體教學效果則不一樣，不僅學生的聽覺與視覺能很快就調動起來，而且教師的勞動量減輕了。學生對所學的內容印象深刻。通過多媒體輔助，再現樂隊的規模陣容，指揮的風格手勢，音樂的情感形象，樂器的音色特點以及服裝道具、演員的動作表情等，有了音樂再現，視聽俱佳，一切都變得通俗易懂，學生自然能夠靜下心來，投入到課堂氛圍中去。此時此刻，學生會對樂曲每一樂段所表達的情感、思想內容有較深的理解，真正實現“心賞”，用心來體會。

以欣賞管弦樂曲《宜蘭童謠》來說吧，對于沒有學過任何樂器的學生來說，要將管弦樂里出現的所有樂器都展現在學生面前，如果沒有多媒體的協助那將會是如何的情景，這點大家可想而知。在上這一課時，我先讓學生觀看曲子的管弦樂演奏視頻，學生可以一目了然，也不用我多解釋何為管弦樂曲。再接著我用課件展示各種樂器，一一向學生介紹，并聽聽它們的音色。在看演奏視頻的時候也可了解到了各種樂器的演奏方法。

又如《京調》這一課，是讓學生了解我國國粹——京劇，對于生活在南方的我們，對京劇真的很少接觸。對大多數的人來說，對京劇的認識只停留在京劇是我國的瑰寶，為何它可以成為國粹？很多人就不得而知。利用視頻課件為學生展現京劇里生、旦、凈、丑各行當的代表人物；利用課件圖片讓學生認識最吸引人的京劇臉譜；再以視頻為學生介紹京劇的唱腔……現代化多媒體的應用，使傳統課堂教學不便或無法解決的問題迎刃而解，擴大了信息，充實了容量，加快了節奏，提高了效率。

三、直觀的視聽

如合唱教學，由教師范唱，無論唱得有多好，也僅僅是獨唱，怎么唱都唱不出合唱的效果。利用多媒體課件，畫面出示的是曲譜，當播放曲子的時候，曲譜里相應的部分就出現顏色的變化，學生不但可以從聽覺上感受到合唱的魅力，也可以從視覺上，明白合唱這種用多聲部表現音樂作品的藝術形式。

四、深入淺出，解決教學難點

當前小學音樂教學所追求的是培養學生對音樂的感受力、審美力、表現力及創造力。計算機多媒體教學以及白板獨特的功能，把抽象的音樂理論形象化，使虛幻的音樂形象變的直觀具體，更好地突出了教學的重點。例如，學習部分難點節奏，利用白板里的畫筆，將難點的拍子畫出來，重點進行訓練。“休止符”及“換氣符號”都事先用醒目的色彩標出，引起學生的注意。這些平時被視為棘手的教學難點，通過計算機多媒體教學有的放矢地再現，由遠及近，化繁為簡，化深為淺，變得形象直觀，通俗易懂，節省了大量的教學時間。

五、感受并理解歌曲

在解決了重難點之后，進入到歌曲的演唱這一環節，演唱歌曲是學生易于接受和樂于參與的表現形式。如果能恰當地運用多媒體手段，巧妙地把范唱運用到教學當中，不僅能讓孩子體驗歌曲，而且能對學生學習歌曲，把握歌曲的情緒起到很大的作用。

六、多媒體在小學音樂教育中的德育、美育作用

音樂是一門融思想性和藝術性為一體的學科，向學生進行思想品德教育和審美教育是音樂教學重要的任務。因此，教師在向學生傳授音樂知識，培養學生的音樂表現能力和音樂創造能力的同時，必須有機地融進思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學中，通過多媒體素材的組合、融入，生動直觀地表現歌曲所描繪的美麗的自然風光、多彩的活動場景……讓學生在看與聽的同時也得到美的體驗。

現代化多媒體的應用，使傳統課堂教學不便或無法解決的問題迎刃而解，擴大了信息，充實了容量，加快了節奏，提高了效率。借助多媒體信息技術，可以把音樂的情感與藝術形象結合起來，可以使學生在美的氛圍和輕松愉快的情感體驗中學習，從而達到提高教學效率的目的。通過傾聽音樂和媒體動畫的不同表現，使孩子們對音樂的理解更加深刻。美麗的動畫，結合了音樂和圖片，可以使孩子們潛移默化的喜愛音樂課，逐漸培養對音樂學習的興趣。教育要面向世界、面向未來、面向現代化，多媒體的優越性是顯而易見的。但它也不是萬能的，它也有其固有的缺陷，其中最突出的是它的機械性。音樂教育是一種情感教育，它講究以情動人，因而它需要音樂教師的情緒投入，并要求教師能夠對學生在活動中表露的情感進行具體的分析判斷，并采取相應的措施。這些是多媒體技術所不能勝任的。