不斷提升數學教學質量

胡英

在信息技術飛速發展的今天，以網絡化、數字化、多媒體化和智能化為代表的信息技術，正在以全新的面孔悄然改變著人們傳統的生活、學習和工作方式。同時，信息技術的發展推動學生學習的源動力，有利于知識點的深化推進。信息技術教育設備在近幾年中不斷更新完善，師資隊伍穩定，數學教學質量在潛移默化中明顯得到提高。反觀現實，我們不難發現信息技術在數學教學中的運用還只停留在膚淺狀態，一些教師只是把信息技術作為課堂教學的裝飾品，學生的自主性和創造性難以發揮；甚至有些只是由傳統的“填鴨式教學”轉變為時髦的“機灌式教學”，信息技術與數學課堂教學貌合神離的問題仍然存在。因此，如何提高信息技術在數學課堂教學中的有效運用，是教師教學過程中必須深層次思考的問題，它將有力促進教育教學的發展。

教師在小學數學教學過程中，應恰當、正確地借助信息技術輔助小學數學教學，它有助于激發學生學習興趣和積極性，有助于化抽象為直觀，促進學生理解數學知識，有助于促進學生自主學習，有助于發揮教師的主導作用和學生的主體作用，有助于教師對學生進行課堂評價，從而提高信息技術在小學數學課堂中的有效應用。

一、創設宜導的信息情境，激發學習的源動力

心理學研究表明“兒童是有個性的，他們的活動受需要和興趣的支配。一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件”。學生之所以對數學感到枯燥、無味、怕學，其原因之一是由于數學知識本身的抽象性和嚴謹性所決定的。《新課標》中強調指出：我們在教學中必須“關注學生學習興趣和經驗”。在信息技術的教學環境下，教學信息的呈現方式是立體的、豐富的、生動有趣的！面對如此眾多的信息呈現形式，小學生一定會表現出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發展為認知興趣，將會表現出旺盛的求知欲，極大提高學生的參與度。如《年，月，日》教學中，首先應該抓住學生年齡特征，利用課件中的時間小精靈來引出時間的重要性，引發小學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。又如我在教學《數字與編碼》一活動課時，從網絡上搜集的有關編碼的圖片制作成一段影片，再加上效果和音樂，呈現在學生面前。這樣激發了小學生的求知欲，使他們對數字與編碼之間的聯系充滿了濃厚的好奇心。這樣的引入激發了學生的興趣，使他們產生了學習動機，明確學習目的，同時又感受到了美的熏陶。

二、借助宜用的信息技術，提升學習的探究力

信息技術在小學數學教學的應用，應以解決教學內容的重難點為切入點來進行。在小學數學教學中，有些知識，特別是涉及一些空間與圖形的知識，單靠傳統方法是講不清、理不明的。這樣利用解決知識的重難點切入進行信息整合教學，既節約教學時間，又突出教學重點，取得良好的教學效果。比如教學《年、月、日》，目的是使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年和閏年，知道各月及平年、閏年的天數，初步學會判斷某一年是平年還是閏年的方法。教學時，我先讓學生通過計算機呈現的日歷來探究每個月可能有多少天，學生在小組活動中可以選取不同年份來發現探索出大月、小月的天數，并且由此認識平年和閏年的概念，學生可以從網絡中查找資料了解為什么要設立閏年和平年，并且由此在小組內來歸納判斷閏年的規律，全班交流，并且全體學生可以通過網上萬年歷這個小程序舉例驗證這個規律的正確性，最后在了解了年、月、日之后，學生可以自由地上網查找各種歷史資料，結合所學知識，小組內用ppt制作成電子演示文稿，發送給每位同學進行交流。這是一節數學與信息技術整合的實踐活動課，在數學教學過程中，我只告訴學生一些平年、閏年等名詞，沒有告訴學生一個概念的內涵，更沒有告訴學生一條規律。學生借助信息技術激發了思維，有助于學生探索發現，合作交流，在整個過程中自主地完成信息的收集，轉化和發布。這一探索過程是常態教學所實現不了的。課堂由貧乏無味的概念課程轉化為有趣的探索過程，課堂氣氛達到高潮，每個人都儼然一個小數學家，在介紹自己的新發現，或傾聽或參與探討。思維的豐富性導致了方法的多樣性和創新性，最終促使學生深刻的理解知識，促進創新能力的發展。學生在教師的積極指導下利用信息技術勇于創新，學生自己找到的方法，無比喜悅，體驗到成功的快樂。

三、利用宜學的信息片段，促進學習的能動力

只有學生在自己親身探索的過程中體驗和感悟到東西，才是難以忘懷的東西，只有經過學生自主構建知識才是真正屬于學生長久支配的知識。在教學的過程中為了改變以往教師當搬運工、單項傳遞知識的過程，我們巧妙地運用信息技術促進學生自主學習。比如在教學“軸對稱圖形”的時候，我帶領學生進入軸對稱圖形的專題教學網站，專題網站里含有豐富的資源，軸對稱的建筑物、植物、動物、工具還有各種漂亮的軸對稱剪紙、窗花，學生們被這些信息所吸引，不僅對軸對稱有了感性認識，而且對軸對稱圖形產生了進一步探究的欲望。網頁中把實物圖抽象成數學圖形，配合一些揭示軸對稱的圖形本質的動畫演示，學生學習又從感性認識提升到理性認識，從而認識軸對稱的相關概念，提高數學思維能力。學生利用計算機邊演示邊講解，體驗著成功的愉悅，通過學生互相交流，促進了學生多向思維，同時也提高了學生自主學習的能力。