激發學習動機，讓留守兒童“走進”課堂

劉維華

興趣愛好是開啟智慧的鑰匙，有了興趣就成功了一半。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者， 好之者不如樂之者。”如果能讓學生在小學階段特別是低年級對語文學科產生濃厚的興趣，并養成良好的學習習慣，那對他們來說將終身受用。

可是隨著社會的進步，越來越多的農村父母進城打工，但是他們的孩子卻不得不留在農村生活、讀書，成為留守兒童。我們學校是一所農村小學，這里的學生全部來自農村家庭，在學校里，留守兒童占有相當大的比例，有一部分是父母常年在外地打工，每年只有過年時回家，根本顧及不到孩子的學習情況，只由爺爺奶奶照料生活起居，由于受到文化水平的影響，他們很少主動去關注留守兒童的學習情況，認為孩子吃飽、安全就可以；另一方面又由于受當地農村風氣、家庭觀念的影響，不少留守兒童的父母認為自己外出下苦力掙的錢比文化較高的人掙錢還多，在他們心中滋長著新的“讀書無用論”思想，于是對子女讀書沒有明確的要求，致使“能讀書就讀，讀不好去打工也能賺錢”的觀念在兒童思想中生根。而一些沒有掙得什么錢的打工父母，認為是命運不好，整天怨天尤人，對子女的一切不聞不問，不負責任。使留守兒童幼小的心靈上背上了父母沉重的情緒包袱，嚴重影響著他們的健康成長和正常學習。

由于留守兒童在成長的過程中沒有得到足夠的關愛，而他們的監護人文化水平普遍較低，對他們重養輕教，致使孩子的學習得不到有效的督促和引導，大多數留守兒童在學習上自覺性差，紀律不強，沒有良好的學習習慣；還有的學生性格十分偏激，做事不加考慮，經常因為一些小事便與同學大打出手，非常好動懶惰又善于撒謊。對語文缺乏興趣，沒有良好的學習習慣，沒有養成積極的學習態度，家長給的零用錢多是用于吃玩，用于購買學習上的資源少之又少。在課堂上，留守兒童語言表達能力相對較差，部分學生存在信心不足，喜歡搗亂等等現象。

那么我們應該怎么教育這些留守兒童呢？

我經過長期教育實踐，認為要讓這些留守兒童想學習愛學習，就必須激發他們的學習動機，培養學習興趣。那么怎樣激發留守兒童的學習動機，培養他們的學習興趣呢？

我認為應從以下幾個方面入手進行教育。

一、調整學習心態，讓留守兒童轉變學習態度

在留守兒童群體中，有一大部分學生的學習興趣較低，甚至一部分兒童從小就想著早一天出去打工賺錢，這種想法使得學生缺乏足夠的上進心，對學習的重要性認識不足。因此，針對留守兒童的這些思想與心理特征，教師要加大學習重要性的講解和宣傳，幫助學生調整學習的心態，通過語文教材中的名人故事、名言警句等來激勵留守兒童學習的積極性，讓他們明白知識改變命運的觀念，進而發展其正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而提升學生的語文學習興趣。

二、“潤物細無聲”，讓愛走進留守兒童內心

作為語文老師，要以“潤物細無聲”的教育藝術，感化每一名留守兒童。其中，語文教材的有效使用，就是情感轉化的一種主要途徑，在語文教材中，很多文章都能夠體現出作者的感受。這時候，教師就要善于使用和把握作者的情感，通過細膩的話語，觸動留守兒童內心的情感，引導留守兒童對生活、對學習的信心和興趣。

三、善于放大閃光點，讓留守兒童產生成功感

在語文教學的過程中，教師要善于和樂于放大留守兒童身上的閃光點，哪怕是很小的閃光點，教師都要看在眼里，記在心里，在實時的場合和環境，表揚學生的這種閃光點。通過放大學生的閃光點，讓留守兒童對自己的優勢和長處有一個清晰的認識，讓其產生一種成功感并讓其他同學給予他們較多的關愛和鼓勵，他們感到有這么多的同學在關心他們，鼓勵他們，只有改掉自己的一些不良行為習慣，積極投放學習中，才對得起老師和同學的那份真摯的愛心，進而提高學習的積極性和學習的信心。

四、多開展課外活動，讓留守兒童真正“動起來”

要想使留守兒童在課堂上真正“動起來”，我們就必須開展積極有益的語文課外活動。如在班上成立朗讀小組、講故事、每天小廣播等。自從我們班開展了語文興趣小組后，他們紛紛響應，相應參加了興趣小組，每當聽到朗朗的讀書聲，看到他們生動形象地講故事時才真正感覺到這些留守兒童融入了這個大集體中。所以說，語文課外活動和語文課堂是相輔相成的，通過開展語文課外活動可以激起學生學習語文的興趣。

通過以上措施和方法，留守兒童的良好語文學習習慣正逐步形成，對提高他們的語文素養，發展語文能力起到了良好的推動作用。

【 作者單位：連云港市浦南小學 江蘇】