“互聯網+”思維模式下高職院校共青團宣傳工作探析

周虹

【摘 要】通過研究互聯網時代下多媒體信息傳播特點和大學生心理變化給高職院校共青團宣傳工作的影響，結合大學生共青團宣傳教育工作的目標，從工作理念、隊伍建設、工作方式等方面入手，探索高職院校共青團宣傳工作新思路。

【關鍵詞】“互聯網+” 新媒體 思維模式 高職院校 共青團 宣傳工作

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）05C-0019-02

“互聯網+”不僅僅是一次產業革新，更是一種新的思維模式。互聯網的快速發展不僅創造財富，也為用戶創造更多的價值，而互聯網時代給傳統媒體帶來的最大沖擊就是信息獲取方式的變革，網絡已成為大眾獲取信息的重要渠道和方式。伴隨著“互聯網+”帶來的生活體驗、溝通空間轉換、新媒體應用等，更是吸引了廣大青年青睞。據統計，在高職院校，有近半數的學生成為手機網民主體，“零接觸一代”對傳統媒體絕緣的青年群體已經形成。在網絡背景下，共青團宣傳工作的隊伍建設、陣地建設、宣傳工具的選擇等都面臨著新的挑戰，影響著當前共青團組織對廣大青年的凝聚和作用發揮，而應對這些挑戰，緊跟時代特點，適應新型宣傳方式的變革，創新共青團宣傳工作，是團組織在互聯網環境下的必然選擇。

一、“互聯網+”思維的提出

什么是“互聯網+”？現在很多人的共識是，所謂的“互聯網+”就是互聯網平臺上加上一個傳統行業，相當于給傳統行業加一雙“互聯網”的翅膀，然后助飛傳統行業。比如互聯網家裝，傳統的家裝設計公司由于互聯網平臺的接入，使得人們實現在線完成家裝設計樣式的敲定，并快速實現所在城市定點家裝公司按圖紙上門施工，以及省去反復溝通，這是最典型的“互聯網+”的案例。

“互聯網+”不僅僅是互聯網和傳統行業的簡單相加，而更像是一種新型的多維空間的思維模式，互聯網思維強調開放、協作、分享，相伴隨著這樣一些關鍵詞，如用戶至上、模式轉換、口碑、體驗、信息獲取方式變革等。在這一思維模式下，伴隨著互聯網與各行業的深度融合，再創造出一種新的行業發展生態環境，在這個生態中，信息通信技術利用互聯網平臺實現社會資源的重新配置，并充分發揮出其在數據整合和篩選上的技術優勢，最后再將互聯網的創新成果深度融合于社會各產業領域之中，從而全面提高社會創新力和生產力。在這整個互聯互動的過程中，各種新媒體將產生巨大的信息量，如何理性地進行信息篩選和甄別就成了大學生眼下最亟待解決的問題。

二、“互聯網+”思維對高職院校共青團宣傳工作提出的挑戰

（一）高職院校共青團宣傳隊伍及服務對象面臨雙重挑戰。根據對近五年《中國互聯網絡發展狀況統計報告》進行分析，近年來國內網民數量日趨增長，大學生網民所占比例偏高，而其中微博、QQ、微信等即時通信工具用戶逐年上升。互聯網深刻影響著青年的人際互動方式、思想觀念以及聚集方式。作為高職共青團工作的服務對象，高職學生思維活躍，動手能力強，個性特長突出，文化水平低，心態不穩定，他們對感興趣的東西學習積極性較高，“互聯網+”時代下，他們對新媒體平臺的依賴性逐漸增強，而新媒體媒介的碎片化信息，也成了大學生可以隨手發、隨手拍、隨手轉的信息。在這種粗略的閱讀習慣和膚淺的學習環境下，共青團宣傳隊伍如何針對服務對象開展活動遇到了極大的挑戰。而對于高職院校共青團宣傳工作隊伍的建設，便有了隊伍成員網絡新聞素養的提升需求。因此，在思想政治宣傳教育過程中，不僅要保持自身隊伍的鮮明特點，而且要采用青年喜聞樂見的宣傳方式開展工作。

（二）角色混淆對青年心理的沖擊與挑戰。信息網絡時代，青年在互聯網中的社會互動主要以角色系統為基礎。在虛擬的網絡世界中，現實的社會倫理規則受到了空前的挑戰，青年的心理也面臨著沖擊，他們在滿足和失衡中尋找刺激，耗費大量的精力，他們可以完全拋開現實生活中的角色，全身心地投入到各色網絡事件中，如充當道德失范的發泄者、扮演通天神力的網游英雄，喪失理性的認知障礙造成了他們對網絡和現實中角色界限的混淆。

（三）互聯網時代下，傳統的宣傳陣地工作盲區日漸顯現。高職院校共青團宣傳工作的陣地，主要是指對團員、青年進行有效的宣傳工作而建立起來的機構、組織、設施，如團校、黑板報、廣播站、網站、教育基地、圖書館等。隨著“互聯網+”時代的到來，傳統的宣傳方式存在工作盲區，如采用校報、黑板報、宣傳欄進行宣傳教育工作時，這些媒介雖然具有導向鮮明、直觀具象的傳統優點，但也因其更新速度慢、形式單一，青年學生獲取信息量有限，以致關注度低，互動性差，很難達到良好的宣傳效果。

三、“互聯網+”思維下高職院校共青團宣傳工作策略

（一）用戶至上、服務至上促改革，共青團宣傳工作理念要實現“互聯網+”思維。鑒于“互聯網+”思維在商業上的成功運用，共青團面對挑戰，首先要在思想上進行突破，運用“互聯網+”思維做好自我變革，弱化自上而下的傳統層級化管理理念，在工作理念上實現互聯網思維的融合創新，拋棄“我要引領”、“我為你服務”的原有工作定位，融入多維空間的對象體驗，即圍繞青年學生的成長需求優化宣傳工作流程，構建線上線下即時溝通、互助互聯的服務體系，推動服務對象的再組織化，從而實現真正的“引領青年”、“服務青年”。

（二）體驗為主，構筑網絡宣傳新陣地，提升高職學生網絡素養。隨著“互聯網+”時代的到來，互聯網在校園精神文明建設中的導向作用愈發明顯和重要。共青團組織在高校積極營造健康文明的校園網絡環境，全面開展馬克思主義思想引導，弘揚社會主義核心價值觀，是各級團組織的職責所在。一方面，團組織可以充分利用豐富的校園網絡和教育網絡資源，開發新媒體網絡宣傳陣地，構建大學生素質拓展網絡平臺，開展團工作的項目申報考核系統等；另一方面，團組織要走進學生，貼近生活，積極宣傳新媒體知識、技能和價值觀等，為大學生創造健康良好的媒介環境，與時俱進地主動利用現有的互聯網新媒體來豐富宣傳教育手段，創造學生與新媒體的接觸機會，提高學生運用新媒體的操作能力。如今，高職院校團組織運用公眾微信號、微博等新媒體工具對學生開展工作還處在探索階段，題材選取還不夠全面，主導思想滲入不夠透徹，大部分還只是停留在轉發上級團組織的活動號召，自身發起的話題討論和信息分析還不夠成熟，較多都是有感而發、隨筆散記、活動跟蹤等。互聯網時代，團宣傳干部可以通過發布手機報、發起網絡互動話題、開設微信互動平臺等方式，定期與學生進行交流，以點帶面拉動更多青年參與進來，共同關注，于潛移默化中培養學生的網絡素養，啟發學生獨立分析和思考媒介信息的能力，培養科學的批判精神，從而真正地做到提升網絡宣傳教育工作的有效性。

（三）信息為王，流量思維帶活信息聯動方式，開創線上線下工作新局面。高職共青團開展工作的過程中，可以將“互聯網+”思維運用在活動設計中，實現信息聯動和多媒體嵌入。將各種媒體產品進行靈活組合，借助微新媒體平臺為線上推送，以及結合活動現場做線下互動，實現互聯互動，即時交流。如在設計以紀念中國人民抗日戰爭勝利70周年為主題的愛國主題教育活動時，為避免主題活動給青年學生帶來的形式刻板單一的先入為主印象，團組織可以在校園各媒體平臺發布生動、鮮明的活動宣傳標語，如標題設計為“我和國旗合個影”的愛國主題活動具有一定生動性，不僅體現了參與方式的簡潔，又讓人充滿好奇。而在活動現場融于線上互動環節便可以有效提高參與率，如關注校園官方微信，并對此次活動點贊便可參加與國旗合影活動；將合影照片上傳微信朋友圈可以領取紀念日紀念品一份；在微博發言平臺參與發言，并答對愛國知識問答題的人將可以進行現場微博抽獎，抽中的參與者可領取紀念章一枚等。這種工作形式的創新，帶來的不僅是主導思想的網絡影響力推廣，更是很好地將活動過程中各信息數據進行立體式鋪開，一方面達到了主題活動和思想引領的育人效果，另一方面也通過新媒體凝聚了更多青年參與互動，并從中獲得有益于其自身發展的信息。

隨著網絡技術和信息技術的蓬勃發展，新媒體技術在高職院校共青團宣傳工作中起到了越來越重要的作用，在面對新時期帶來挑戰的同時，機遇同樣并存，“互聯網+”思維模式為我們合理利用新媒體平臺，創新宣傳形式、擴寬工作視野帶來了啟發。從實現傳統媒體和新媒體平臺的結合、“互聯網+”的線上線下互動體驗、向大學生推送喜聞樂見的宣傳內容，到組建一支思想政治素質過硬的網絡文化建設隊伍等方面，這些都為高職院校共青團宣傳工作提供了可參與和借鑒的思路，從而有效地實現了共青團團結青年、引導青年、服務青年的工作目標。

【參考文獻】

[1]李燕，袁逸佳，陳藝貞.“互聯網+”時代大學生網絡素養提升的多維路徑探析[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2016（3）

【基金項目】廣西教育科學“十二五”規劃2014年度廣西高校黨建工作研究專項課題“新時期廣西高職院校黨建帶團建工作研究與實踐——以柳州職業技術學院為例”（2014ZZZ034）