“翻轉(zhuǎn)課堂”在小學(xué)高年段習(xí)作教學(xué)中的運(yùn)用

張小琴

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 小學(xué)高年段習(xí)作教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）06A-0056-01

“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”是一種全新的教學(xué)模式，指的是將課堂內(nèi)外的時(shí)間調(diào)整、翻轉(zhuǎn)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。教師不占用過多課堂時(shí)間，學(xué)生需要在課后完成自主學(xué)習(xí)，通過看視頻、聽講座、聽播客、看電子書、利用網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)交流等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文高段寫作教學(xué)中，教師運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生充分利用課余時(shí)間，在觀看視頻等活動(dòng)中提高寫作興趣，優(yōu)化寫作思維，更好地進(jìn)行創(chuàng)作。

一、多媒體入境，激發(fā)寫作興趣

心理學(xué)研究提出，孩提時(shí)代的興趣愛好對(duì)人的一生有著深遠(yuǎn)的影響。教師在語文教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，學(xué)生一旦有了寫作興趣，就會(huì)由“要我寫”變成“我要寫”。當(dāng)前多媒體教學(xué)使課堂教學(xué)借助現(xiàn)代化手段，實(shí)現(xiàn)聲、形、色交融，有助于優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造出輕松愉悅的情境。在習(xí)作教學(xué)中，教師通過多媒體視頻手段展現(xiàn)情境，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的情感，實(shí)現(xiàn)生活真實(shí)與藝術(shù)真實(shí)的融合統(tǒng)一，自主進(jìn)行寫作探究。學(xué)習(xí)了蘇教版語文五年級(jí)上冊(cè)《裝滿昆蟲的衣袋》課文之后，教師可以讓學(xué)生參考學(xué)過的課文描寫自己喜歡的一種小動(dòng)物，要抓住該動(dòng)物的外形、動(dòng)作兩個(gè)方面的特征描寫清楚。教師利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，將課堂導(dǎo)寫內(nèi)容用多媒體視頻展示出來，讓學(xué)生在課余時(shí)間觀看，并根據(jù)視頻內(nèi)容嘗試搜集素材進(jìn)行創(chuàng)作。在視頻展示中，教師可以啟發(fā)性地詢問學(xué)生：“同學(xué)們，你們一定交了很多好朋友，有沒有什么特殊的朋友呢？”視頻展示花鳥魚蟲家禽等形象，這些可愛的動(dòng)物形象深深吸引學(xué)生的注意力。隨后，教師在視頻展示中將寫作要點(diǎn)告訴學(xué)生：“大家可以觀察一種自己喜歡的動(dòng)物，將自己觀察到的寫進(jìn)作文中，注意著重描繪動(dòng)物的特征，也可以采用對(duì)比的方法，還可以用上擬人、夸張等修辭手法。”教師將寫作內(nèi)容制作成視頻，并將相關(guān)的課中導(dǎo)寫要點(diǎn)合理地穿插在視頻之中，有效激發(fā)學(xué)生在課余時(shí)間先學(xué)先寫的興趣，快速進(jìn)入寫作狀態(tài)。

二、觀讀入境，優(yōu)化寫作思維

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，寫作是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，并進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。由于受到年齡、經(jīng)歷所限，學(xué)生沒有積累豐富的寫作素材，沒有能夠充分地發(fā)揮想象力。對(duì)此，教師利用翻轉(zhuǎn)課堂的模式，引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間多觀看視頻資料，閱讀相關(guān)電子書，從而降低寫作的難度，使得學(xué)生開闊眼界，通過閱讀進(jìn)入寫作境界，優(yōu)化寫作思維。在寫作游記時(shí)，有的學(xué)生感覺寫作思路模糊，不知道該如何進(jìn)行寫作，教師可以將教材中與風(fēng)景有關(guān)的文章通過視頻展現(xiàn)出來，如在教學(xué)蘇教版語文五年級(jí)上冊(cè)《莫高窟》一課時(shí)，視頻引導(dǎo)學(xué)生隨著作者游覽的足跡進(jìn)行觀賞，了解了在觀察景物時(shí)可以采取兩種不同的觀察方法，一種是定點(diǎn)觀察，一種是移動(dòng)觀察。最后，學(xué)生利用電子書等閱讀名家創(chuàng)作的游記，參考所學(xué)內(nèi)容分析這些游記采用了哪些觀察方法。這樣教學(xué)，學(xué)生對(duì)于如何寫好游記形成完整而清晰的思路，創(chuàng)作出精彩的文章。

三、內(nèi)化入情，豐富寫作內(nèi)涵

教育家陶西平說過，翻轉(zhuǎn)課堂其實(shí)是生成課堂的一種全新的體現(xiàn)形式。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生通過觀看視頻引發(fā)感悟、啟迪心靈，將自己在觀看視頻時(shí)的點(diǎn)滴感觸轉(zhuǎn)化為寫作的主要題旨，這樣能夠內(nèi)化入情，寫作更加豐富多彩。如學(xué)習(xí)了蘇教版語文五年級(jí)下冊(cè)《愛如茉莉》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生嘗試自己制作視頻，拍下父母關(guān)愛自己的點(diǎn)滴瞬間，并在課堂上進(jìn)行交流、展示，學(xué)生觀看視頻，從中領(lǐng)悟到了父母對(duì)自己的情感。教師還可以將課文內(nèi)容結(jié)合講解用視頻展現(xiàn)出來，讓學(xué)生聯(lián)想“父親趕往醫(yī)院那急匆匆的腳步”等感人的畫面，再仔細(xì)觀察生活，抓住人物動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生通過觀看視頻，在頭腦中形成思維簡(jiǎn)圖，使得寫作充滿了情感，所寫的作文更加豐滿、厚實(shí)。

“翻轉(zhuǎn)課堂”模式是教育改革的一部分。在小學(xué)語文高段寫作教學(xué)中，教師運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過看視頻的形式在課后也能自主學(xué)習(xí)，讓小學(xué)高段習(xí)作教學(xué)煥發(fā)異樣的光彩。

（責(zé)編 楊 春）