提高學生書面表達能力的實踐與思考

安偉鋒

摘 要：書面表達是學生綜合運用語言能力的體現，也是歷年高考的重要考點。如何培養高中生

的書面表達能力值得探討。本論文以高中學生書面表達的現狀為出發點，分析了學生在這方面的能

力缺陷，并深入探討了提高學生書面表達能力的方法。

關鍵詞：訓練；引導；評價

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-005-02

培養學生的英語口頭、筆頭交際能力是高中英語教學的目的之一，其中“寫”又是較高層次的信息輸出。它是學生綜合運用語言能力的體現，在中學英語教學中，培養書面表達能力是培養寫作能力必不可少的一個步驟。

我校是一所普通高中，學生英語水平參差不齊，這就給教學帶來了一定的困難，從而也影響了大面積提高學生的整體水平。在學生上交的習作中教師不難發現學生從文章結構、連貫程度、單詞拼寫等方面錯誤百出，教師在批改時感到無從下手，即使教師花了大量的時間和精力，對學生習作進行認真仔細的批改以后，學生也不會很重視。故以往書面表達教學中教師的著重點是教學生使用正確的簡單句和語句間使用簡單的連接成分，但隨著新課改的實施，改革傳統的教學模式，在繼承和發揚傳統的教學方法的同時，努力提高“書面表達”教學中的能力層次已顯得尤為重要。英語的書面表達是一種很重要的技能，需要經過長期的訓練才能掌握，教師應根據教學規律和語言習得的規律，根據學生的實際情況，科學計劃，有效訓練，逐步培養學生的書面表達能力，從而較好地完成教學任務。

一、先看一道高考題

隨著中西文化交流的不斷深入，許多西方的節日在我國流行起來，如西方的傳統節日—圣誕節。請你根據以下內容寫一篇100字左右的短文。

1、許多家庭準備了圣誕樹，禮物滿枝。

2、大小孩戴上圣誕帽，世界各地的孩子們都懸掛圣誕襪。

3、圣誕派對，吃火雞等美食，大家一起動手裝飾居室。

4、互寄祝賀圣誕節和新年的賀卡…

（1）要點分析

學生可從該題所提供的信息提取下列內容要點：準備圣誕樹，禮物滿枝，戴上圣誕帽，懸掛圣誕襪，圣誕派對，吃火雞，裝飾居室，寄祝賀圣誕節和新年的賀卡。

（2）錯誤羅列

確定了寫作內容后，考生便需要思考寫作時必須要用到的英語詞匯。根據寫作的要求，下列詞匯既是表達的需要，又是形成文章的基礎，例如： prepare for， be full of， wear， Christmas hat， have party， have turkey， decorate， celebrate， post，etc. 這些詞匯看似容易，其實不然。筆者發現在閱卷過程中不少考生運用這些詞語時存在著許多問題，這些問題影響著表達的整體質量。

①單詞拼寫錯誤。如：perpaer（prepare），Chirstmas（Christmas）， ware（wear），part（party）， carder（card）等.

②詞匯不清。如： prepare for （prepare for）， wear （put on）， hang （hung）， mail （take），etc.

③漢語式的英語。如： eat turkey， we buy Christmas cards， the words children， etc.

④畫蛇添足。如： Christmas day is a day that people in the west celebrate it.

People help each other to decorate the house that has Christmas tree.

除詞匯外，語言能力也是影響表達質量的又一重要因素。有些考生雖然在詞匯的運用和內容的表達方面能夠基本達到要求，但由于句子沒有添加適當的銜接成分，使句子之間缺少必要的過渡和連貫，影響了信息傳遞和思想表達的效果。

二、提高學生書面表達能力的實踐與思考

1、根據高中不同階段的教學目標，建立規范有序的訓練體系

書面表達是對學生進行的一項綜合能力的測試，它不僅考查了學生所學語言知識的掌握情況，而且考查了學生靈活運用語言知識進行實際交際的能力。所以學生書面表達水平的高低在很大程度上取決于教師平時教學中的訓練。所以本人認為從高一起就應建立一整套合理有序的訓練體系，有意識的注意培養學生書面表達的運用能力。通過高中三年的教學，使學生的這種能力得到全面有序的發展。高一年級學生在初中里雖已獲得一定的語言知識，但此階段仍然是書面表達的初級階段。這一階段教師的主要任務是如何幫助學生復習，鞏固和靈活運用初中時所學的一些基本句式、單句和詞組等，并將所學新知識靈活運用到過去所學的知識中去。這個階段應訓練學生連詞成句、句型轉換、一詞多譯練習。教師可按下列步驟對學生進行嚴格的訓練：

（1）鼓勵基礎薄弱的學生寫好簡單句。句子是表達思想的基本單位而簡單句又是

句子的基礎。要寫好簡單句，首先要讓學生掌握和運用英語的五種基本句型（①S+V； ②S+V+O； ③S+V+O+O； ④S+V+P； ⑤S+V+O+C）簡單描述人和事。

（2）賦予學生表達所需的時態。英語動詞時態變化是英語區別于漢語的一大特點，這就要求學生注重英語時態的用法。

（3）使用復合句和并列句。隨著學生知識的積累和復雜表達的需要，教師要訓練學生運用復合句和并列句。（如：I was learning English when you came to see me yesterday. / I was learning English while he was watching TV.）