化學實驗在初中化學教學中的作用

袁付瓊

【摘要】 初中是學生化學學習的起始階段，學生在初中第一次接觸化學，而化學這一學科包含著較多的教學內容和相關的元素、方程式和實驗現象，教學的內容相對較為復雜和枯燥，對于初中學生來說具有一定的抽象性。因此在實施初中化學教學的過程中要提高教學的有效率和質量就應該改變教學的模式和方法，將教學內容以一種更加直接和生動的方式展示在學生的面前，而化學實驗就是這樣一種教學方法，對學生的學習有著積極的作用。

【關鍵詞】 化學實驗 初中化學教學 作用

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）06-041-01

化學實驗是實施初中化學教學過程中一個相對較為重要的教學內容，同時也是最為有效的一種教學手段和方法。在實施初中化學教學的過程中運用對化學實驗進行運用不僅僅可以提高教學的有效率和質量，同時也可以激發學生的學習興趣和積極性，讓學生對教學的內容有一個更加全面的了解和掌握，同時讓學生對實驗實施的方法有一個更加具體的理解，由此可見在進行初中化學教學的過程中化學實驗的運用有著非常重要的意義和作用。

一、化學實驗可以激發學生的學習興趣

化學對于剛剛接觸這一學科的學生來說是陌生的，學生對化學的學習和相關的內容并沒有足夠的了解，再加上化學知識相對較為枯燥，因此學生在學習的過程中缺少學習的興趣，而化學實驗作為一種實踐性的操作教學內容，可以讓學生親自動手對化學現象進行一個呈現，并讓學生對化學實驗現象產生一個了解和掌握的欲望，進而激發了學生學習的興趣。例如，教師在對“活潑的氧氣”這一教學內容進行講解的過程中就可以通過化學實驗激發學生的學習興趣，如果教師在教學的過程中只是單純的對氧氣的性質進行描述和講解學生是不能感興趣的，但是教師在教學的過程中運用裝有氧氣的集氣瓶、燃燒匙、究竟定以及紅磷、蠟燭、鐵絲、石灰水等物品進行化學實驗，讓學生進行直觀觀察的話就可以激發學生的學習興趣。

二、化學實驗可以調動學生學習積極性

初中學生要學習的科目相對較多，學生學習的任務繁重，需要學習的內容也相對較為復雜，因此初中學生在進行化學學習的過程中會產生和其它學科相同的現象，也就是學生缺少學習的積極性，而在運用化學實驗實施初中化學教學的過程中，學生需要親自動手操作，擺脫了傳統學生單純接受的枯燥學習模式，讓學生更好地參與到課堂教學中，有效地調動了學生學習的積極性。例如，教師在對“用微粒的觀點看物質”這一教學內容進行講解的過程中就可以通過化學實驗調動學生積極性，教師可以讓學生將高錳酸鉀粉末研碎成更小的顆粒，之后放入到水中，觀察其從逐漸減少到消失的過程，并逐漸加入水讓學生觀察溶液顏色由身到淺的變化，進而調動學生的積極性，讓學生以更加主動的態度對這一教學內容進行學習。

三、化學實驗有助于學生理解教學內容

初中化學教學過程中其教學的內容包含著許多的化學方程式以及化學實驗現象，這些如果只是以文字或者是理論知識的方式展示在學生的面前會讓其感覺到抽象和枯燥，對學生教學內容的理解有著一定的影響。而化學實驗在初中化學教學中的運用可以直觀地將化學實驗現象展示在學生的面前，讓學生通過自己動手和實際觀察對教學的內容進行理解和掌握，這對學生理解教學內容有著積極的促進作用。例如，教師在對“金屬的保護與回收”這一教學內容進行講解的過程中就可以通過化學實驗讓學生更好的理解教學內容，教師在授課時進行鐵與水、酸、氧氣接觸，鐵與氧氣、水接觸，鐵與水接觸以及鐵放在干燥的空氣中等相關的實驗，讓學生通過實驗現象對鐵生銹的主要因素進行分析，這樣的教學方法有助于學生對教學內容的更好理解。

四、化學實驗有助于提高學生學習效率

化學實驗是實施注重化學教學過程中一種有效的教學手段和方法，運用這一教學方法實施教學可以讓學生對教學的內容有一個更加深入的了解和掌握，讓學生課堂的主體地位得到一定的發揮。同時學生通過化學實驗對教學的內容進行學習可以促進其更好的掌握，對教學內容有更加全面的了解，進而對學生的學習效率進行提高。例如，教師在對“物質的溶解”這一教學內容進行講解的過程中就可以通過化學實驗提高學生的學習效率，教師應該帶領學生進行高錳酸鉀中加水、粉筆灰中加水以及食用油中加水和蔗糖中加水等相關的實驗，通過實驗現象幫助學生對懸濁液和乳濁液有一個更加深刻和全面的認識，這樣的教學方法將知識直觀地展示在了學生的面前，有助于學生對知識的更好掌握，進而對學生的教學效率進行提高。

結語

總而言之，在實施初中化學教學的過程中化學實驗的運用有著積極的作用和意義，既可以激發學生的學習興趣，調動學生學習積極性，又有助于學生理解教學內容，提高學生學習效率，因此教師在實施初中化學教學的過程中應該將化學實驗與各種教學內容進行緊密的結合，讓學生進行有效的學習進而促進學生的更好學習和發展。

[參考文獻]

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