在語文活動中感受民族傳統文化

劉云

[案例背景]每到夏熟時節，當田里稻谷抽穗的時候，苗洞村寨家家戶戶都會歡度“嘗新節”。有的在六月的頭卯，有的在二卯，有的還會推遲至八月，十里不同風、百里不同俗，但嘗新節的習俗大都一樣，即在那一天將新包谷、辣子、茄子、豆莢等采回家中，做成飯菜，且每家都煮好一鍋糯米飯、一碗魚、一碗肉……都擺在地上（也有的擺在桌上），并在自己的稻田里采摘7～9根稻苞來放在糯米飯碗邊上，然后燒香、紙，由長者掐一丁點魚肉和糯米飯拋在地上，并滴幾滴酒，先祭祖祭神，以表示敬祭和祈禱豐收，然后把摘來的稻苞撕開，掛兩根在神龕上，其余的給小孩撕開來吃，全家人就高高興興地共進美餐，表示吃上新谷新米，以祈福秋后豐收。吃了嘗新飯后，把飯前預留的糯米飯、魚、肉、稻苞，去祭祀小孩祭拜的觀音菩薩、萬年古碑、千年石橋、長青古樹、清澈古井。是日，壩子上傴僂提攜、人來人往，人們在祭拜的地方拿出供品來祭祀，并燒香燒紙點蠟，以祈福保佑小孩快長快大，長命富貴，易養成人，年頭無災，年尾無難。未婚青年男女則相約成對，吹著木葉，唱著情歌，青年男女談情說愛，尋找伴侶，手牽著手在幽靜的村旁竹林間幽會……。[案列描述]在新課標思想指導下，為了培養學生積極主動的學習態度，發展學生主動參與、樂于探究、交流合作的能力，教師在設計此主題探究活動時，從探究學科的特點出發，引導學生開展以下的活動。1.自主探究，激發民族情感教師揭示活動主題——苗鄉的嘗新節。師：對于嘗新節，你們想探究什么？把你們想探究的問題寫出來。在老師的啟發引導下，學生的探究興趣被激發起來了。于是，老師趁熱打鐵說道：“我們可以先來了解有關嘗新節的知識”，同時下發了自己在課前收集整理好的學習資料。說明：農村學生，受家庭條件限制，無電腦、少書籍，給課外學習資料的查詢帶來了不少困難，只能由教師創造條件，在課前搜集整理了有關嘗新節的簡介、傳說、習俗、詩選聲像資料、圖片資料下發給學生，為他們開展小組的自主探究學習提供了方便。通過以上的教學實例，我們不難看出，學生的民族情感不是在教師的說教中被激發的，而是在教師提供的文本資源和影視資源中，通過小組活動和自主探究學習后被激發的。2.了解民族習俗，介紹我們的嘗新節師：同學們喜歡過嘗新節嗎？生：（異口同聲的說）喜歡！師：過嘗新節有什么樣的規矩？生：過嘗新節時，長者為尊，賓客至上。生：長者和賓客要坐在正堂中央“上八位”。生：先由長輩舉杯把盞，后生晚輩才能端碗拿筷。師：過嘗新節為什么有這樣的規矩？生：否則會被視為對尊長和賓客不敬。師：嘗新節的菜內容很豐富，不可缺少的一種素菜是什么？有什么樣的寓意？生：新包谷、辣子、茄子、豆莢。生：稻苞。生：當年的干筍子、蕨菜。師：是當年的干筍子、蕨菜，其寓意是什么？生：筍子高過竹，接連不斷（利用諧音）。生：表達苗族人民對美好生活的追求和對美好希望的向往。師：對學生的回答給予肯定。3.合作交流，推介民族文化師：我們怎樣才能宣傳家鄉的嘗新節，讓更多的人了解家鄉嘗新節，把風俗習慣變成旅游資源？生：多寫文章介紹家鄉的嘗新節。生：把家鄉的苗歌唱好。生：把嘗新節的菜做好，有特色。生：把家鄉的文物保護好。生：做一個文明的小公民。生：挖掘苗族文化的資源。[案列分析]“苗族的嘗新節”的主題探究活動蘊含著豐富的民族精神教育資源和民族傳統文化內涵，是弘揚和培育中華民族精神的重要載體，它對學生的教育影響非常大，具體體現在以下幾方面。1.弘揚了中華民族的傳統美德2.激發了學生的愛家鄉熱情3.傳承了中華民族的傳統文化把民族傳統文化教育貫穿于主題探究活動的全過程，是對學生進行民族精神教育行之有效的做法。我們要充分挖掘教材資源，精心組織教學活動，從青少年抓起，將傳承民族傳統文化的教育深入到每一位學生頭腦中。挖掘少數民族地區的文化資源，充分發揮少數民族的民族特色。這樣即有效地保護和繼承了民族傳統文化，也培養了學生的合作意識和愛國情感。