如何把民族文化融入到數學教學中來

楊朝勇

從畢業到現在已從教了十幾年的我一直在農村中學從事數學教學工作，于是對苗族的一些文化和習俗就有了更深刻的理解。民族文化有著相對的區域性。曾經有人這樣說過：“相對于學生而言，不僅要學好本民族語言，而且應當努力學好漢語，學好其它國家的語言，要從不同的渠道去借鑒和吸收很多民族的優秀成果，要求具有非凡的開放意識，并有很強的民族精神。一個民族要具有優秀的文化成果，要不斷的去吸收其他的民族不同的優秀文化，才能夠長久地保持和擴展活力，這是民族文化內涵的一項重要的任務和使命。”本人是一名基層中學數學教師，長期與苗族的同胞們生活在一起，對本民族傳統文化怎樣與教學工作有機結合進行了一定的教學嘗試，并取得了一些教學效果。因此，作為少數民族地區工作的教師，只有吸取本民族文化的精華，并將其應用到教學實踐中去，不斷豐富教學內容，從而提高學生的學習興趣，只有把傳授知識與學生的日常生活有機地結合起來，讓教材內容回歸生活，把快樂還給教學的同時，才能使民族傳統文化得到更好的傳承。在數學教學中，應注重平時的觀察，用操作、情景再現等方式，把民族傳統文化滲透到教學過程中，要從根本素質上去培養學生的創造能力，培養學生自我去創新和探索的能力，使之學會運用，會運用所學知識解決實際問題。

（1）民族活動的再現能激發學生學習的主動性。例如，在逢年過節時，長輩們猜拳喝酒娛樂的場景中，自己伸手比試，一只手的手指全部張開，數字5立即展現在眼前。那么在教學中，我們就可以提問：猜拳出數的情景有幾種方法？同學們相互討論，邊議邊擺擺弄弄，想想怎么出數，要求和同桌比劃……通過學生自己交流發現有四種，即（1，4）、（2，3）、（3，2）、（4，1）。老師便順勢可以進行總結：在5的分與和教學中，5是（1，4）、（2，3）、（3，2）、（4，1）的組合。通過這樣的交流，運用少數民族自已的習俗去解決實際的問題，在動手的過程中自我感悟，學到了相應的知識和文化，讓學生通過真真實實的生活去參與到數學和學習中去，既增強了學習的趣味性，又可以提高學生學習的參與度和對學習數學的學習興趣。

（2）民族傳統文化有助于發展學生思維。在教育教學中，我們要對學生學習進行認真的觀察、深入的比較，詳細的分析，并且要動腦筋思考，從而進一步發展學生的思維。例如，海拔記錄的正負理解、東西南北行走設定正負、數軸正負以及聯系中的水位變化，特別是公共汽車載客數量變化的正負記錄，都將正負數的范圍不斷地擴大；將《九章算術》中糧食入倉為正、出倉為負，收入錢為正、支出錢為負等的知識以故事形式說給學生聽算是一個很好的緩沖。

（3）民族文化有助于學生創新。如果要具有創新能力，那么在生活中就要做一個有心人，平時的實踐活動對一個人的成長起著致關重要的作用，如果要培養學生具有這種創新的能力，在數學教學中要用直觀的材料去吸引同學們在活動中動手、動腦、進行思考，從中找出解決問題的思路，在手腦并用中找到事物的直觀現象，去感悟數學，培養發散性思維。如12生肖的“找規律”數學題中配有一個剪紙圖案，剪紙本就是我國傳統手藝的一種，很有民族特色，這樣的教學看似與數學教學無關，但在潛移默化中去培養也學生的綜合能力，更加教會了學生做一個熱愛本民族文化的傳承者，激起對數學學習的熱情。

（4）創設極具傳統味的教學情境，讓學生在濃郁的傳統氛圍中學習數學。新課程標準提到：“經歷加感受，體驗再加體會，并聯系探索”的整個過程與目標的實現就要我們在平實的生活中注重聯系，只有緊密的與生活實際聯系起來才能在濃厚的傳統文化中更好地學習數學。例如，在教學例題數學的廣角這一類題型的時候，我先是找到一副中國的圍棋棋盤出示給學生觀察，讓學生計算圍棋最外層可以放多少個棋子？為了讓學生對圍棋有一個充分的了解，我在課前還對學生進行了圍棋方面知識的滲透：

中國的圍棋具有久遠的歷史，是我國古人所喜愛的娛樂競技活動，同時也是人類歷史上最悠久的一種棋戲，看是簡單的構造，然而卻是科技含量較高的一種玩具，在盤面上標有幾個小圓點稱為里位，中央的星位又稱“天元”，通過課件和淡淡的音樂背景的演示，使學生認識到了數學與圍棋之間的聯系。在民族文化與數學的整合中去激發學生對數學學習的興趣。

（5）結合具體教學內容對學生進行傳統美德教育。我們中華民族在自己的傳統發展過程中，形成代代傳承的美德，比如公而忘私的奉獻精神，天下興亡、匹夫有責的愛國情操，先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的崇高志向等等。自古以來，中華民族的傳統美德就深深地熔鑄在以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神之中。傳統美德的德育不應該是孤立的，數學的教育也應該以美德教育作為后盾，它們應該相互依存、相互補充。

中國是一個有著五千年文明歷史的泱泱大國，五千年的燦爛文化使我們引以自豪和驕傲，也是我們傳統文化的精髓所在。在中學數學中感悟傳統文化是幫助學生從多角度、多方面弘揚民族傳統文化和繼承發揚優秀的民族傳統文化，讓學生內在文化底蘊和諧求實，讓學生成為中華民族藝術的傳承者和創新者。