基于職業(yè)導向的數(shù)控技術專業(yè)建設研究

權秀敏++范培珍

[摘要]在職業(yè)導向的前提下，通過對數(shù)控技術專業(yè)建設方面的研究和改革，構建“學、證、賽”結合的人才培養(yǎng)模式，以及專業(yè)課程學習領域建設等，彰顯數(shù)控技術專業(yè)的地方特色和優(yōu)勢。

[關鍵詞]數(shù)控技術；專業(yè)建設；職業(yè)

The Numerical control technology professional construction research based on vocational guidance

Lu An Vocation Technology College Quan Xiu-min1 Fan Pei-zhen

Abstract：On the premise of vocational guidance， based on the research of the numerical control technology professional construction and reform， the place characteristic and the superiority of numerical control technology professional. And building"learning skills competitions， get certificate，" combination of training mode ，the professional course learning areas， etc is belonged to the research content.

Keywords： CNC turning；Specialty construction；professional

專業(yè)建設是高職院校教育工作的重點，是高職院校適應社會人才需求和引導社會人才消費的尺度，它反映了高職院校對于社會經(jīng)濟發(fā)展、科技進步和職業(yè)崗位的適應程度[1]。六安職業(yè)技術學院數(shù)控技術專業(yè)建于2003年，是院傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)之一，是安徽高職院校數(shù)控技術專業(yè)教學改革試點專業(yè)，同時又是數(shù)控技術緊缺人才培養(yǎng)實訓基地。自從創(chuàng)建省級示范高職院校后，社會認可度不斷提高。因此，數(shù)控技術專業(yè)建設與改革顯得尤為重要。

一、建設目標

借助六安市和安徽省良好的制造業(yè)基礎，抓住“十二五”區(qū)域大力發(fā)展先進制造業(yè)契機，依托江淮齒輪廠基地，將數(shù)控技術專業(yè)打造成為安徽相關產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)和皖西地區(qū)先進制造業(yè)高端技能型專門人才培養(yǎng)和培訓基地，努力將其建設成為教學條件好、整體實力強、就業(yè)質量高和辦學特色鮮明的安徽省高職教育重點專業(yè)。

二、思路與方案

1.創(chuàng)新校企合作體制機制

依托舉辦單位——江淮齒輪廠，探索“校企一體化”的合作體制機制。

2.改革人才培養(yǎng)模式

在堅持“工學結合、校企合作、頂崗實習”的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的總體框架下，積極探索職業(yè)教育規(guī)律，致力于培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的技術技能型人才，努力提高教學與就業(yè)質量，凝練出“文化浸潤、人格養(yǎng)成、能力為本、素質為魂”富有特色的人才培養(yǎng)模式。（見圖1）

圖1人才培養(yǎng)模式框圖

通過廣泛的人才市場調研和深入的專家論證，在確定專業(yè)人才培養(yǎng)的目標與規(guī)格的基礎上，人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的主要任務就是要建立具有自身特色的“人才培養(yǎng)結構和策略體系”。本著“必需夠用、注重能力、強化素質”的原則，充分利用現(xiàn)有辦學條件和地方教育教學資源，以工學結合為切入點，對課程體系與教學內容、培養(yǎng)途徑與實踐教學機制等人才培養(yǎng)模式的關鍵要素進行大膽地探索與改革，從整體上優(yōu)化學生的知識、能力、素質結構，以達成人才培養(yǎng)目標。

3.推進課程體系改革

課程體系的優(yōu)化與重構是人才培養(yǎng)模式改革的核心，構建了“3+3”模塊化課程體系。該體系的前3個課程模塊是對原來課程體系多元整合和系統(tǒng)優(yōu)化后的“公共基礎課程”、“職業(yè)技能基礎課程”和“職業(yè)崗位核心課程”，突出職業(yè)能力和素質；新增了“素質拓展課程”、“職業(yè)證書達標課程”和“就業(yè)方向課程”3個課程模塊，是我院人才培養(yǎng)模式特色的彰顯（見圖2）。“3+3”模塊化課程體系的設計和重構，是對傳統(tǒng)課程體系的重大改革和創(chuàng)新。

圖2“3+3”模塊化課程體系

4.改進教學模式和方法

教學模式上，我們主要采用工學結合和情境教學的模式，充分利用校內、校外教學基地和教學資源；學習上，做到在教室教師帶著做，實訓車間指導師領著做、工廠師傅看著做，崗位見習學生自己動手做。學生在學有富余的情況下，根據(jù)自己的興趣愛好參加各種專業(yè)興趣小組，課余時間走進開放的實驗室，鼓勵學生參加各種專業(yè)技能競賽，保證學生在校的實踐技能學習訓練占一半以上，突出職業(yè)能力的教育（見圖3）。

圖3專業(yè)教學模式與課程開發(fā)模式框圖

5.加強教師隊伍建設。

在教師隊伍建設方面：力爭“雙師”達90%以上；培養(yǎng)1～2名專業(yè)帶頭人；建立兼職教師資源庫，改善兼職教師結構。

6.改善實踐教學條件

投入250萬元擴建實習工廠、擴建“數(shù)控車實訓室”、數(shù)控維修實訓室。

7.建設專業(yè)教學資源

建成本專業(yè)的網(wǎng)絡教學平臺包括微課、微信群等。

8.提高社會服務能力

每年為企業(yè)培訓50人以上；參與企業(yè)技術改造等項目1項以上。

三、成果預測

經(jīng)過十年的建設與發(fā)展，我院數(shù)控技術專業(yè)形成了能滿足安徽六安經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級需求的、以“校企一體共發(fā)展、產(chǎn)學證賽四結合”為標志的鮮明的專業(yè)特色，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.初步構建了“學、證、賽”結合的人才培養(yǎng)模式endprint

在專業(yè)開辦初期，本專業(yè)人才培養(yǎng)模式主要以“雙證融合”為根本特征，實現(xiàn)了技能考證與畢業(yè)證相結合。近年來，學院實施技能競賽競技平臺，將專業(yè)課程的學習與技能競賽相結合。尤其是深化教學改革實施學習領域課程建設以來，加大了本專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革力度，以學生的數(shù)控專業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線，以增強學生動手能力為主，形成培養(yǎng)高端技能型專門人才培養(yǎng)模式。

通過人才培養(yǎng)模式改革，取得了顯著效果。2009級本專業(yè)畢業(yè)生雙證率達到100%，在2012年省高職院校數(shù)控技能競賽中，獲團體三等獎。

2.教學體現(xiàn)了“生產(chǎn)性”與“真實性”，完成專業(yè)課程學習領域建設

在深化教學改革的過程中，對數(shù)控技術專業(yè)核心專業(yè)課程進行了學習領域建設，如數(shù)控機編程與操作、機床控制技術、液壓與氣動技術等課程率先實施學習領域課程建設。數(shù)控機床編程與操作課程教學任務以實習工廠真實的機械零部件的生產(chǎn)加工為載體，按技能由低到高設計教學（生產(chǎn)）任務項目。學生學習過程即為產(chǎn)品生產(chǎn)過程，體現(xiàn)了任務項目的真實性，體現(xiàn)了學生的主動性，其角色真實。

3.形成了合作順暢的“校企一體共發(fā)展”辦學機制

本專業(yè)充分利用 “校企一體”的優(yōu)勢，校企雙方共同成立了數(shù)控技術專業(yè)校企合作建設委員會，充分利用江淮齒輪廠、奇瑞生產(chǎn)廠的設備與技術人員優(yōu)勢，加強對學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。2011年和2012年與奇瑞舉辦訂單培養(yǎng)班，招收本專業(yè)學生200人。

在依托奇瑞的同時，充分加大與奇瑞、江淮等其它企業(yè)的合作力度，已經(jīng)建立合作企業(yè)11家，共完成了200多人次的半年頂崗實習，接收畢業(yè)生就業(yè)500多人。

四、特 色

我院數(shù)控技術專業(yè)雖然形成了較為鮮明的專業(yè)特色，取得了較好的人才培養(yǎng)效果，今后將進一步在以下幾個方面深化改革，以彰顯專業(yè)特色。

（1）充分發(fā)揮學院與江淮等“校企一體”的優(yōu)勢，加大校企合作力度，進一步完善體制機制，大力加強本專業(yè)“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的改革力度，努力探索“訂單式”人才培養(yǎng)模式。

（2）完善課程體系與培養(yǎng)方案，深化教學方式方法改革，促進產(chǎn)學結合更加緊密有效，建立更加完善的數(shù)控技術專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

（3）通過與六安市中等職業(yè)學校的合作，爭取省教育廳的支持，開展中高職對接的人才培養(yǎng)模式探索。

（4）通過擴大實習工廠生產(chǎn)規(guī)模，提高為江淮等企業(yè)產(chǎn)品加工的規(guī)模與效益；通過對外技術培訓與數(shù)控機床維修技術服務，提高社會服務能力與水平。

參考文獻：

[1] 董必輝.以就業(yè)為導向的高職數(shù)控技術專業(yè)建設實踐探索[J].職業(yè)教育研究.2008（03）.endprint