淺談“好教師”應具備的素質

蘇霍姆林斯基說過：“教師對于學生來說，應當成為精神生活極其豐富的榜樣，只有在這樣的條件下，我們才有道德上的權利來教育學生，才能承擔起教育學生的職責。”一名成功的教師，不但要有自覺的職業規和成熟的技能技巧，而且針對學生也要有不同的創新策略。在我看來，“好教師”這三個字好寫，但真正做起來并不像寫出來那樣簡單。既然選擇了教師這一行業，那么我們在從事執教的生涯中，應該具備哪些素質？簡單地說，就是是否具備一定的人格魅力，授課技能是否過硬，專業儲備是否足夠，是否能夠做好課堂的主持人。

一、具備一定的人格魅力

在實際教學過程中，我們往往都會發現學生對一個教師的喜與惡，大部分體現在執教教師的人格魅力上。學生第一眼看到的不是一個教師有多么過硬的教學技巧，而是這個教師通過與學生的直接對話所展現出來的人格魅力。我們會發現，教師的講話技巧、個人的肢體表達都在一定程度上吸引著學生去了解教師。如果在這次交談中，教師表現得足夠幽默、睿智，那至少在第一步已經抓住了大部分學生的心。現在的學生都討厭說教，卻喜歡教師跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態，對于學生喜歡的進行最大限度的支持。如果學生的想法過于偏激，教師應該適當引導，多帶學生做些活動，增強他們的凝聚力。如果教師表現得有點平庸甚至可以用糟糕來形容，在現在這些個性十足的學生面前，絕對提不起他們的興趣，這將為以后教學工作的開展產生一定的阻力。好的開始是成功的一半。萬事開頭難，做好第一步，才能在后面的教學工作取得好的開局。

二、授課技能過硬

一個教師的人格魅力后面，便是自己對授課技能的掌握情況。教師是知識的講授人，應該活到老，學到老。“聞道有先后，術業有專攻”，教師在講授一門學科的時候，也是別人學習的時候。有時，教師覺得你講得很明白，但是學生不一定是這么認為，好與壞的差別就是有的教師將簡單的東西講復雜了，讓學生聽得滿頭霧水，迷失了思路；而有的則是將復雜的講簡單了，讓學生聽得似懂非懂，不知所然。這兩者都是不對的，都不是一個好教師應該有的素質。

三、知識儲備足夠

教師也是從學生時候走過來的。作為一名教師，我們是否會記起，自己學生時代的某一位教師在課堂上被學生問得面紅耳赤，不知如何應付而左右言它？抑或因某一問題中斷了教學思路，影響了課堂氛圍？這些對于一名教師而言都是專業儲備不夠的表現。當然這其中也要排除某些“調皮”學生的故意刁難。但作為一名教師，專業儲備就是我們授課的基石，我們是否只考慮教學大綱中的進度，而忽略相關知識的擴展？備課是否考慮過課堂上的“意外”？要知道現在學生給教師出難題的概率，可比以前我們學生時代的概率要大很多。明白了這一點，教師就要做好課前備課，擴展大綱上相關的知識面，不要讓自己在課堂上被動，這才是重點。

四、做好課堂的主持人

課堂對教師而言，相當于一個主持人和他的舞臺。在教學過程中，任何一個教師不可能面面俱到、收放自如，每節課都上得生動、充實。如何讓課堂保持一個好的氛圍，發掘學生自我的學習動力？教師可以找出一些興趣點，讓學生主動參與設計的“小陷阱”。此外，要學會和學生交朋友。相信許多新手教師在前期的教學工作中，都喜歡跟學生打成一片，以拉近互相之間的關系，以便于教學工作的順利開展。但是這應該把握一個度，要避免課堂氛圍過于活躍，使學生的心思離開課堂，從而偏離了授予知識的主旨。我在教學過程中就曾出現過這種情況，而往往這堂課的教學質量并不能令人滿意，原因就在于沒有處理好教學與交朋友二者的關系，沒有抓好課堂的主線，沒做好課堂的“主持人”。

總的來說，課上保持良好的課堂紀律與氛圍，課下展現人格魅力，讓學生喜歡去了解教師，喜歡跟教師交流學習上的不足，這才是教師應具備的素質。

教學的路上不斷反思——是否能做好教育？這看似簡單的工作，其實并不那么容易。要想成為一名成功的教師，不僅要有人格魅力，還要胸懷理想，充滿激情，并充滿自信，不斷學習，充實自我，善于思考，充分調動學生成長中各方面的因素，并不斷總結自己在教學工作中的不足，這也是每一位教師在教學過程中孜孜以求、不斷追尋的目標。

古語有云：“飲其流者懷其源，學其成時念吾師。”教師，對社會的發展、對人才的培養至關重要。愿每一位教師都能不斷充實自己、更新自己，教到老，學到老，努力提高自身的素質，做成功的教育。

作者簡介：馬潔明（1988— ），女，山東乳山人，本科學歷，中學二級教師。