對初中生英語詞匯記憶策略的思考

馮瑞

摘 要：詞匯學習是英語學習的重要內容之一，詞匯是語言學習的最基礎的部分，沒有足夠的詞匯量，是學不好英語的。把認知心理學中的記憶規律運用在初中英語詞匯學習中，既可以減輕學生的記憶負擔，又可以提高學生的學習效率，具有一定的實用性。

關鍵詞：英語詞匯；記憶策略；思考

英語語言基礎知識包括語音、詞匯、語法等。詞匯是語言學習的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學不好英語的。根據《英語課程標準》2011年版的分級標準，初中畢業生要學會使用1500～1600個單詞和200～300個習慣用語或固定搭配。這些單詞對初中生來說，無疑是很高的要求。再加上學生沒有形成正確的學習方法，在學習或背誦單詞時，花費了大量的時間，卻收效很低。因此，把認知心理學中的記憶規律運用在初中英語詞匯學習中，既可以減輕學生的記憶負擔，又可以提高學生的學習效率。

一、初中生在背誦詞匯時存在的問題

1.死記硬背，遺忘率高

學生常常根據單詞的字母組合進行機械記憶，花費了大量的時間，但效果很差。由于不懂得單詞的發音規則和拼寫規則，不明白單詞音形義之間的內在聯系，所以學生特別容易忘記、記混淆或記錯位。

2.孤立地學習單詞，缺乏理解和深層次加工

很多學生往往只認識單詞，不知一詞多義，不懂得詞性。如free就有很多意思，如空閑的、免費的、自由的；light既可以作名詞，還可以作形容詞。在平時的英語詞匯學習中，很多學生認為背誦單詞就是記住，只對單詞進行表層加工，沒有進一步在語境中理解單詞。因此，就算記住了單詞的意思，但不會主動自如地運用詞匯。

3.沒有遵循記憶規律

很多學生總是一次性記憶很多單詞，又不能及時復習，導致對記過的單詞很快就忘記，這樣就造成很大的記憶負擔，造成詞匯學習越來越困難，逐漸喪失信心，最后就干脆放棄詞匯學習。

二、記憶策略在英語詞匯學習中的運用

俗話說，授之以魚不如授之以漁。初中生在學習中，不僅要學習知識，更要學會學習。義務教育階段英語課程的目標之一就是有效的學習策略。而記憶策略作為認知策略的一種重要的學習方法，學生如果將其運用到英語詞匯學習中，將會達到事半功倍的效果。

1.根據短時記憶容量，采用組塊記憶法

記憶是認知心理學的重要內容，根據時間的長短，記憶可分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。在初中生的英語考試中，大部分內容實質上考察的是學生對知識的再認和回憶能力，屬于長時記憶。然而，要將學習內容轉變為長時記憶，首先要進入短時記憶，但短時記憶的容量是有限的，這也正是阻礙記憶效果的主要原因。短時記憶的信息容量為5～9個組塊。而組塊化就是將信息進行重組或再編碼，它是記憶活動中很重要的一種方法，它可以擴大短時記憶的容量，提高記憶效果。如information這個單詞，就可以分成in，for，mation三個部分記憶，comfortable這個詞也可以分為com，for，table三個部分記憶。因此，在教學中有意識地培養學生對一些字母組合較長的單詞運用詞匯組塊記憶策略，這種策略可以大大減輕學生的記憶負擔。

2.根據遺忘規律采用及時復習法

心理學家艾賓浩斯研究出“艾賓浩斯遺忘曲線”，揭示了遺忘規律是先快后慢，先多后少。有一些學生經常反映英語單詞記得快，忘得也快。作為教師，我們可以告知學生有記憶就會有遺忘，遺忘并不可怕，關鍵是要重視復習方法，復習不僅要及時而且要經常。最好是當天復習，保證復習的及時性。還要在一課或一單元學完后進行復習總結，保證復習的經常性。復習是解決遺忘的最佳武器，只要用科學的復習法復習英語詞匯，一定能解決困擾初中生的單詞遺忘問題。

3.調動多種感官，運用多通道記憶策略

心理學研究表明，當我們與他人進行交流，接受信息時，不同的感覺通道接受信息的比例是不同的，具體百分比如下：視覺占55%，聲音占38%，語言占7%。說明在接受信息時眼睛在五官中居于首位，其次是耳朵，而語言占的比例最少。因此在教育教學中，教師要盡量把知識重點和難點書寫在黑板上，盡量運用動畫視頻給學生展示相關教學內容，這樣學生才能更容易、更有效地掌握知識；同時在課堂上，教師要學會使用不同的語調、音高和語速，從而吸引學生的注意，這樣教師的教和學生的學都會達到事半功倍的效果。

4.運用詞匯導圖記憶策略

詞匯導圖是將屬于同一話題的英語詞匯進行總結和歸納，從而形成一個系統的詞匯網絡。詞匯導圖是一種重要的詞匯記憶策略。如果學生在英語詞匯學習時，能恰當運用詞匯導圖，既可以幫助他們對相關詞匯進行系統記憶，又可以讓他們理解詞匯之間的語義關系。比如在學習Food and drink這一模塊的詞匯時，就可以運用詞匯導圖。如food包含fruit，meat，vegetables等，而fruit又包含lemon，strawberry，grape等；meat包含beef，pork，chicken等。這樣，在學生的大腦里形成一個網絡單詞圖，容易記憶，不易忘記。

參考文獻：

程曉堂，鄭敏.英語學習策略[M].北京：外語教學與研究出版社，2002.