提升音樂教學效果培養學生藝術素養

陶舉登

摘 要：對于中學階段的學生來說，音樂的學習是必不可少的。通過音樂的學習可以在一定程度上陶冶學生的情操，有助于中學生藝術學習能力的提高。但是我國一直以來實行的是應試教育，高考、中考中并沒有將音樂納入考試科目，因此我國大部分中學對音樂教學并不重視。隨著新課程改革力度的不斷加大，如何實現學生的全面發展、提升學生的核心素養成為當下教育改革的重點，而對于音樂的教學在中學課堂也越來越受到重視。本文將對如何切實提升中學音樂教學的課堂效果進行分析探討，為培養學生藝術素養打下堅實的基礎。

關鍵詞：音樂；教學效果；核心素養

一、提高初中音樂教學效果的必要性

對于我國來說，傳統的應試教育對實現中學生的全面發展具有阻礙作用。部分中學學校為了最大限度地提高本校的升學率，忽視了學生的藝術培養。隨著學校對新課程改革制度的學習和研究，大部分中學學校已經意識到藝術培養對中學階段的學生來說具有十分重要的作用，并制訂出一系列相應的教學改革措施，這是我國教育歷史上的重大進步。中學音樂教學對學生的全面發展具有積極的影響，而大部分學校由于長期以來并沒有將音樂教學作為重點來抓，致使音樂教學質量較低。因此，切實提高初中音樂教學效果具有十分重要的現實意義，其主要表現在為以下幾個方面。

首先，中學音樂教學效果的提高可以調動學生的學習興趣，形成良好的學習氛圍。對于我國大部分中學生來說，其對音樂課程的學習是比較有興趣的，但是由于教學質量水平較低，音樂教師的教學方法存在一定的問題，導致該課程在進行教學的過程中枯燥無味，甚至部分教師只是在課堂上教學生唱一些流行歌曲，這種不合理的教學方法會引起一部分學生對中學音樂學習的反感。而隨著新課程改革的不斷深入，切實提高音樂教學水平，保障教學效果成為當下中學音樂教學研究的主要內容。

二、如何切實提高中學音樂教學質量

在新課程改革教育的背景下，中學音樂教學質量的提高面臨著機遇和挑戰。教師要對當下中學音樂教學中所存在的主要問題進行綜合分析和探討，并制訂出可行的教學措施，保障音樂教學效果得到全面提升。

1.中學音樂教師應改變教育教學的傳統觀念

對于現代化教育來說，傳統的中學教學理念已經不再適用，教師應改變以往音樂教育教學的理念，從思想上進行音樂教學的創新。對于傳統的中學音樂教學來說，教師過于重視理論知識的講解，而忽視了理論實際應用的重要性，導致大部分學生對音樂知識并不理解。

2.中學教師應對音樂教學模式進行創新

音樂是一門高雅的藝術，但是這并不代表它是一成不變的，而對于中學階段的音樂教學來說，部分音樂教師卻片面地認為音樂教學內容是靜止不變的，甚至多年來，一直使用一套教學計劃，這種情況的存在嚴重影響了音樂的教學效果。因此對于現代化教育發展的今天，中學音樂教師應對教學模式進行創新研究，同時在教學過程中應讓學生成為教學主體，站在學生的角度完成音樂課程的教學。例如，在音樂課堂上讓學生參與到教學中，既可以提高學生的學習興趣，還能夠培養學生的綜合素質，對其今后的學生具有指導作用。

3.教師應將音樂教學與其他學科相融合

中學音樂課程教學與其他學科之間存在一定的聯系，因此教師在進行音樂教學的過程中不能將音樂這一課程孤立起來，這樣將會對音樂教學的效果產生一定的影響，可以音樂教學與初中語文知識中詩詞的結合。如《水調歌頭》這不僅僅是初中語文的教學內容，同時也是音樂教學內容，因此這時教師可以將兩者結合起來，一方面可以通過優美的旋律學到一定的音樂知識，另一方面可以對語文知識的學習起積極影響。因此，中學教師應對教學內容進行科學化的制訂，以提高教學的效果，推動學生的整體發展。

三、結論

綜上所述，對于中學階段的學生來說，音樂教學對其藝術素養的培養具有非常重要的意義，但是就目前我國現階段的中學音樂教學水平來看，在實際的教學活動中音樂教學還存在一定的問題，因此中學教師應順應當下新課程改革的步伐，全面推動中學音樂的進步，保障音樂教學的效果，為實現中學生全面發展，培養學生藝術素養打下堅實的基礎。

參考文獻：

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