淺談高中英語寫作教學中的思維訓練

王莉

摘 要：脈絡清晰的思維是語言表達的重要基礎，因此在高中英語寫作教學中，落實思維訓練有著至關重要的意義。在高中英語寫作教學中，無論是寫作信息收集、文章構思、成文等過程，都可以有效訓練學生的思維。鑒于此，本文結合高中英語教學實際，透過思維訓練必要性的分析，簡要闡釋了高中英語寫作教學中訓練學生思維的具體策略。

關鍵詞：思維寫作；英語教學；策略

一、思維訓練對高中寫作教學的重要意義

在高中英語教學中落實寫作教學實效性，是英語教學長期以來較為重視的課題。從科學理論角度講，無論是口頭表達還是書面表達，都依托于思維活動。也就是說，思維能力是寫作能力的重要基礎。鑒于此，筆者通過研究發現，在高中英語教學中實施思維訓練具有以下幾點重要意義。

1.思維訓練有助于提升學生的英語綜合素養

從教學本質講，英語寫作水平的高低是一個學生英語綜合素養的體現，英語寫作水平的提高，有利于英語水平的整體提高。因此，高中英語教師在教學中要重視英語寫作教學，重視學生平時詞匯的積累，同時也要重視對學生思維能力的訓練，及時糾正學生英語方面的不良習慣，恰當采用新課程的教學方法，并加強對學生課外寫作的指導。

2.思維訓練可以凸顯學生的主體性

根據新課改的要求，教師需改變傳統師本位的教學理念，認清學生的主體性，積極發揮學生主觀能動性優勢，全面提升學生的綜合素養。在高中英語寫作教學中，學生的主體性也應當受到正視。在高中英語寫作練習中，積極且恰如其分地融入思維訓練活動，既符合人本主義教學對學生主體性的認識，同時也是拓展學生寫作思路的重要途徑。

二、提升思維訓練的具體策略

1.改變傳統的教學思想

教學思想是落實教學活動的指導性力量，是確保教學活動規范化、科學化的主要因素。因此，為了全面提升高中英語寫作教學的實效性，英語教師要積極改變陳舊的教學思想，并積極地接受新的教學理念。首先，教師應該摒除應試教育的功利思想，認清英語教學實質，辯證認識寫作教學與思維訓練教學的內在聯系，并在實際教學中促進二者有效融合。只有形成這樣的教學思想，才能確保思維訓練的科學性。

2.通過交流激發學生思維

正所謂，獨學而無友，則孤陋而寡聞。誠然，在日常學習過程中，充分的交流能夠激發思維活性，調動主觀能動性，提高學習效率，并能夠有效進行查漏補缺。因此在高中英語寫作教學中，教師應該引導學生進行深入的探究學習。要想達到這樣的教學目標，首先就應該認清學生的主體特性，樹立人本教育宗旨，將學習時間還給學生。所以在教學中，教師可以組織學生進行小組合作學習，督促各個學習小組通過積極的探究完成相關的教學任務。通過這樣的教學形式，能夠全面提升學生的語言思維能力。譬如in bus和on bus這兩個詞組形式相同但是含義卻有很大迥異，為了保證理清知識特性從而獲得語言思維的提升，教師可以組織學生進行小組討論合作學習。

3.透過語法訓練落實思維訓練

語法是構成語言的重要因素，在英語書面表達中，確保語法使用正確無誤是保證寫作信息準確傳遞的重要保障。除此之外，正確的語法使用能力主要是透過良好的思維能力來體現的，換言之，語法訓練中也應該融入思維訓練。筆者在教學實踐中，要求學生每天一練。語法訓練的方式，從本質上講，與詞匯訓練方式大同小異，即都可以通過仿句練習進行。但是在實際操作過程中，語法訓練的仿句練習，其重心應該置于句式結構上，這主要是為了培養學生的語言邏輯能力。因此在寫作教學中，教師可以向學生提供一些較好的例句，然后圈點出其主要的句式結構，引導學生仿照那樣的句式結構進行相關的仿句練習。當然，練習不在于多，而在于精，這樣既減輕了學生的負擔，又提高了學生的效率。

4.改變中式英語，矯治語言思維

中式英語在校園中還是比較廣泛的。中式英語是一種泛娛樂化的語言表達，其具有娛樂性，但同時也缺乏規范性，如果長期使用這樣的英語表達形式，必然會對學生的語言系統造成不可估量的損害，影響學生的語言思維，自然也會降低學生書面表達能力即寫作能力。鑒于此，及時糾正學生的中式英語是十分必要的。教師在平時的生活中如果遇到學生說中式英語，可以提醒學生。當然，將中式英語當作一種消遣、娛樂還是可以的，但是要注意使用場合。在英語作文中遇到中式英語，教師就更應該向學生指出，讓學生及時糾正。

三、結語

英語寫作水平的高低是一個學生英語綜合素養的體現，英語寫作水平的提高，有利于英語水平的整體提高，而思維能力是寫作能力的重要支撐。高中英語教師在教學中要重視英語寫作教學，同時也應該注重學生思維能力的培養，通過語法的訓練，及時糾正學生英語方面的不良習慣，全面訓練學生的語言思維能力，促進學生寫作能力的全面提升。

參考文獻：

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