中職電子信息專業教學方法研究論述

康維

摘 要：電子信息專業在中職學校中屬于重點專業，對學生就業及創業的發展意義重大，帶有極強的實踐性。但是，在目前的教學中，遇到了一些需要優化的問題，如教學方法落后、課程設置不科學等。本文針對這些問題提出了優化策略，旨在提升中職學生的實踐能力。

關鍵詞：中職；電子信息專業；優化策略

電子信息工程專業主要是培養具有電子信息技術技能、知識的人才，從事此專業的學生可在生產以及技術一線中工作，如電子設備安裝、養護等初級運用型等崗位。由此可見，電子信息工程專業教學以實踐為主，培養實踐型技術人才。因此，在教學方面，要特別重視實踐教學。

一、中等職業教育電子信息教學存在的問題

1.學校方面

第一，電子信息課程沒有得到足夠的條件支持，影響專業課程教學整體的有效性。

第二，教材使用不合理。專業書未能充分考慮中職教材的實用性，一味引進新名詞、西方理論等作為知識基礎，學生在學習的時候會產生極大的困惑，理解起來比較費力。

第三，實踐課程設備不合理。這種不合理直接體現在專業基礎課和專業課中，課堂理論教學和實踐培訓課程設置教學的比例未能得解決，如電子課程過多，有的程序過時，造成學生掌握專業知識時內容有重復，不具實用性。再加上一些電子專業課，如電子電路等基礎課則過于強調理論教學，無法與實踐相連。

2.教學方面

第一，對于任何專業課程教學，教師是學習指導者，其本身專業水平決定了后期教學質量。當前，職業學校教師問題包括專業問題和方法問題。如有的教師專業技能不足，無法解決學生所遇到的問題。同時，電子信息技術專業課程有著極強的實踐要求，教師要給學生的實踐教學提供多樣性的學習平臺。

第二，教學方法過于落后。特別是當前的傳統教學方法已無法適應時代發展的需求。目前很多中職教師還是喜歡傳統的一根粉筆、一塊黑板的傳統教學，而這種沉悶的教學方式根本無法調動學生的學習興趣。

3.學生方面

多數中職生選擇職業中學就讀本身就是因為能力不足，未能繼續高中學業的學生。因此多數中職生在學習方面缺少積極性。同時，電子信息專業的學習比較繁雜、枯燥，更讓學生對有關專業的學習失去了興趣。再加上社會因素的影響，中職生因為學歷方面的問題，缺少和大學生同步起步的平臺，因此在學習方面會有自卑性，甚至產生自暴自棄的心理。

二、中等職業教育電子信息教學優化策略

1.對學校的建議

第一，重視專業教學，加大資金投入。因為在中職電子信息專業中，需要用到一些設備，而學校常常未能重視這方面的資金投入，因此削弱了學生對學習的積極性。學校需要完善資金的運用情況，為學生學習創設良好的基礎環境。

第二，明確相應的課程流程改革。明確電子信息課程教學方案之后，要對其進行優化，以此實現教育創新。在教學中，學校要求教師以新課標所提出的要求來教學，確保教學方案的落實，通過改進教學流程，對傳統教育方式的不足進行補充。比如，在學習電子信息技術之前，學校應該開設有關基礎知識，讓學生可以了解有關電路知識、電子技術等基礎知識，為進一步學習打下基礎。

2.對教師的建議

第一，構建學生自信心。提升教學實效的一大基礎就是要幫助學生構建自信心。例如，教師可以將這些年的就業情況與學生進行分析，告訴他們目前大學生雖然學歷高，但是處于一種“高不成、低不就”的狀態中，而現有的社會工作很多工作崗位都青睞于有一技之長的人。而中職教育的目的就在于培養學生的動手、創作能力。

第二，選擇合適的教材。學校要允許選擇最新的專業教材，同時以反映實現社會發展的書籍作為學生的學習教材。教師要為學生多推薦課外讀物，讓學生多學習，并不斷提升自身的教學水平和專業知識。

第三，創新教學方法。在實際教學中，教師需要針對學生的實際情況創新、優化教學方法。如可以采用任務驅動或案例教學等方法。以案例教學為例，這是一種有利于激發學生興趣的一種教學法。其可改變傳統教學所存在的問題，讓學生從傳統的被動學習轉化成積極、主動的自主學習。通過案例教學讓學生可以把理論融入實際，把書本中所學到的知識轉變成實際運用的能力。

3.對學生的建議

中職生要找到自己的定位，將精力放到學習上，多問、多看、多操作。在日常學習中，如果遇到不明白的問題，要及時向同學和教師請教。積極參加各種學科競賽以及有關的科技創作，提升自己的實踐能力。

三、結語

隨著科學技術的不斷進步，知識也在不斷更新，專業課程體系和專業培養計劃也要及時更新。所以要把課程體系改革當成是一項長期工作，只有把科學技術進步的最新成果及時融入專業教學，才能為我們國家的經濟建設培養出更多的具有專業型的實踐型人才。

參考文獻：

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