以情激趣，提高教學質量

婁政英

筆者從事初中英語教學多年，深感英語學科難教，費時較多，收效較低，學生厭學。究其原因，初中生不愛學英語的關鍵是他們對英語沒有興趣。長期的教學生涯，讓我信奉一句話：興趣是最好的老師。

一、創設情境，激發興趣

教師在教學中應該針對學生的特點和教學內容，采取靈活多樣的教學方法，利用學生的好奇心，把握機遇，創設良好的課堂教學氣氛，激發學生的求知欲。教師課前應充分熟悉教材，在備課中預先設定情節，教學環節應注意趣味性。教學中以問題為契機，引導學生自主思考，激發學生的英語學習興趣。因此，教師要提高課堂效率和教學質量，讓學生取得良好的學習成績，就要使課堂氣氛充滿趣味，牢牢吸引每個學生。課堂教學過程能做到形象、生動、活潑，學習氛圍輕松、濃厚，自然會使學生樂學、愛學，從而激發他們強烈的求知欲。

在英語課堂教學中，我十分注重創造自由、寬松的課堂氛圍，使學生的個性和潛能得到充分釋放。比如可采用交談的方式與學生對話。在課堂教學中，教師應改變原有死板的教學模式，確定靈活多樣的課堂教學模式，注重引導學生自主探索，大膽發言，各抒己見。在合作學習中，同學間應該互相借鑒、取長補短。

二、培育感情，相互溝通

和諧融洽的師生關系是教與學順利進行的保證。親其師才能信其道，學生喜歡哪位教師就愛學哪門學科，學習效果也就越好。教師的關心和無聲的鼓勵，學習效果自然達到最佳，學生的主動性也能得到充分發揮。如果沒有良好的師生關系和學生主動參與的意識，而是死記硬背、生搬硬套，學生根本無法體會語法的奧妙和意境。這就需要教師在教學中投入感情，構建良好的師生關系，與學生一起探討、實踐。只有這樣，學生的學習興趣和信心才會大增，并能主動探索、獲取新知識，積極開展交流與合作。

隨著電腦、手機的普及，我把我的QQ號、郵箱、微信號都告訴了學生，以便分享學生的喜、怒、哀、樂。特別是對于學習較差的學生，我更是傾注了滿腔心血，一字一句，一言一行無不關懷備至。網絡中，學生向我訴說學習英語的困惑。如難記的單詞、費解的語法、最不愛做的作文……對于他們的困惑，我一一解答，真誠地建議。從他們和我的對話中，我感覺到了學生的真誠。更有幾個差生主動提出組成一個課外英語學習小組，讓我定時給他們提出要求，布置作業。一段時間后，他們的學習成績大為改觀，在課堂上也逐漸變得活躍起來，練習的正確率越來越高。

三、情感鼓勵，提高信心

自信心這種非智力因素對人的學習、研究等智力活動有著重要的影響，缺少自信心的人會低估自己的能力，易消沉，降低學習效率。教師應該將提高學生的自信心作為工作中極為重要的部分。在教學中，教師要以自己坦率而真誠的言語來影響學生，努力為學生營造積極向上的學習氛圍，使他們在課堂上敢于表現自己，只有這樣，才能培養他們良好的學習習慣，激發他們的學習興趣。

教師要善于發現學生的優點，當學生獨立思考、提出與眾不同的見解時，要及時給予贊揚與鼓勵。這是提高學生自信心的最好方式。比如：對于回答得好的學生，可以用“Very good！”（很好！）、“Great！”（好極了！）加以表揚；對于表現一般的學生，不能訓斥或冷嘲熱諷，可以用“well done”（不錯）、“Good”（好）來鼓勵他們，激發他們的學習興趣，讓他們感覺到自己并不是一無是處，只要肯繼續努力，就會取得進步。

四、激勵學生，體驗成功

成功能激發學生強烈的學習愿望。那些在學習中沒有或很少體驗成功的學生，很可能會失去在學習上取得成功的愿望。開展形式多樣、豐富多彩的語言實踐活動，如猜英語單詞、講英文故事、做英語對話游戲、辦英語板報和英語演講比賽等，鼓勵每位學生都參與其中，充分表現自己的風采。這樣每名學生都會精心準備，為成功舉辦活動竭盡全力。

在英語課堂上，直觀教學顯得尤為重要。學校的教具不一定能完全適用課堂，我就讓學生自己動手制作相關的用具。對教學中所要用到的資料，提前布置學生準備，可以自己制作，也可以小組合作。等到上課時，讓他們在課堂上展示自己的勞動成果。這樣，在課余時間，學生都懷著極大的興趣投入到制作教具的活動中，每個人都期待著自己的作品被教師認可。開展這項活動，其意義已經超出活動的本身，它會讓學生在制作中自主學習，在預習新課的同時，體會到成功感，而這種成功的喜悅能夠極大地激發他們學習英語的興趣，使學生愛上英語課。那些成績較差，但又有實際動手才能的學生，更是樂在其中。

情感教育在初中生的英語學習中有著獨特的作用，關注學生在學習中的情感態度，運用情感因素培養學生的學習興趣，養成良好的態度，從而激發他們的自信心。因此，廣大教師應該深入學習，適時調整教學策略，改進自己的教學方法。重視情感教學在學習活動中具有的重要作用，做到知識傳授與情感教育并舉，兩方面協同作業，最終達到提高教學質量的目的。