道器互補，文質合一
——梧州學院環境藝術設計專業應用創新型人才培養研究

于　洋，姜　麗

(1.2.梧州學院　寶石與藝術設計學院，廣西　梧州　543002)

道器互補，文質合一

——梧州學院環境藝術設計專業應用創新型人才培養研究

于洋1，姜麗2

(1.2.梧州學院寶石與藝術設計學院，廣西梧州543002)

[摘要]環境藝術設計是以創新思維、文化價值、科學技術、美學、社會學、材料學、哲學等為載體，對自然生態環境以及社會人文環境進行設計、塑造，以此創造出一種更加合理、健康、舒適的生活方式。環境藝術設計學科是融理論與實踐于一體的應用性學科，主要涉及文化、經濟、藝術、技術等維度，基于上述觀點，環境藝術設計專業教育強調道器間的互補、文質合一，培養學生的應用與創新能力。

[關鍵詞]道器；文質；環境藝術設計；人才培養

一、應用型大學的理解

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》提出“高等教育要適應國家和區域經濟社會發展需要，建立動態調整機制。不斷優化高等教育結構，優化學科專業、類型、層次結構，促進多學科交叉和融合，重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規模。”

2015年國家教育部、發展改革委、財政部聯合發布《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》(教發[2015]7號)；同年，廣西壯族自治區人民政府發布《廣西壯族自治區人民政府關于深化高等教育綜合改革的意見》(桂政發[2015]6號)，兩份文件均提到面對部分本科院校人才培養結構與人才培養質量與地方經濟結構調整、產業升級之間缺乏有效的對接，因此引導、支持部分地方普通本科高校以適應地方經濟社會發展需求為導向，深化產教融合、校企合作。加強應用型學科專業建設和應用型人才的培養，全面提高學校服務區域經濟社會發展和創新驅動發展的能力。

應用型本科院校是我國高等教育系統中的一種類型，是在高等教育發展背景下對傳統高等教育培養模式的修正。

梧州學院在第五次教學工作大會報告中提出“學校進一步明確了建設特色鮮明的地方性高水平應用型大學這一辦學定位以及培養地方經濟社會發展需要的具有職業適應能力、實踐創新能力、就業創業能力、自我提升能力的應用型高級人才培養目標定位。”

對于梧州學院應用型大學的理解可以歸納為以下幾點：第一，目標定位——以培養服務于地方經濟社會發展需要的應用型人才為主要目標；第二，人才類型定位——應用型人才；第三，層次定位——以培養符合地方產業結構調整與產業發展需求的高層次應用型的本科人才為主，以此區別原本依靠中職、高職院校培養的初級應用型人才，彌補地方經濟、產業發展對創新性工作崗位與工作人員需求的矛盾；第四，學科專業定位——專業設置以適應地方發展為主要標準；第五，服務定位——服務于地方經濟發展，立足梧州、服務一區一帶(粵桂特別合作區和珠江—西江經濟帶)，輻射兩廣、面向東南亞。

二、應用型人才的理解

應用型人才主要是指那些能夠把職業特有的專業知識和技術能力綜合應用表現出來，通過熟練運用專業能力解決生產、生活中遇到的現實問題，可以提高社會生產力的人才類型。從狹義層面來看，就是具備成熟、完備的職業專業技能和相應理論知識，并表現為應用在解決實際問題的技能型人才[1]。

三、應用型人才的培養

應用型人才的培養重點在于地方本科院校對應用型人才培養方案的制定或修訂，做好應用型人才培養的頂層設計。

應用型人才培養方案是建立在地方本科院校對地方性企業、行業對于應用型人才需求調研的基礎上，以現有學生特點為參考，以培養學生應用型能力為主要教學目標而構建的多元化的應用型人才培養平臺與方式。主要包括培養目標、教育環境、教育內容、教學方法、教學途徑、教學考核幾個部分。

四、梧州學院環境藝術設計專業應用創新型人才培養

應用型本科人才包括兩個維度，一是重視職業適應能力，二是重視實踐創新能力，因此梧州學院環境藝術設計專業著重培養學生的應用與創新兩方面的能力。

環境藝術設計是以創新思維、文化價值、科學技術、美學、社會學、材料學、哲學等為載體，對自然生態環境以及社會人文環境進行設計、塑造，以此創造出一種更加合理、健康、舒適的生活方式。環境藝術設計學科是融理論與實踐于一體的應用性學科，主要涉及文化、經濟、藝術、科學技術四個維度。因此，環境藝術設計學科教育強調道器間的互補，培養學生的文質合一。

(一)道器的概念

《周易—系辭上》云：“乾坤毀，則無以見易；易不可見，則乾坤或幾乎息矣。是故形而上者謂之道，形而下者謂之器。”本文不對道器這對哲學范疇(即唯物論與唯心論；文化論與技術論)之爭辯進行論證，而是提出文中的道器是指環境藝術設計作品中道(思想觀念、文化取向、情感價值、審美情趣等)與器(物質形態、創作技巧、材料媒介等)的融合、互補與統一。

1.道的概念

本文中的道不僅指單一學科抽象維度的理論層面，也含指多學科間的融合與互補。環境藝術設計學科主要涉及文化、經濟、藝術、科學技術四個維度(如圖1所示)。

文化維度是指以文化為核心，強調民族文化與全球文化、傳統文化與現代文化的創新發展與融合。包括中國傳統文化理論、跨文化傳播學、倫理學、美學、哲學、社會學、環境心理學等理論與學科[2]。

經濟維度是指以市場為核心，強調設計以市場為導向的原則。包括經濟學(市場調研)、管理學(設計策劃與營銷)等理論與學科。

藝術維度是指以藝術或審美為核心，強調設計的美學與藝術性。包括藝術原理、設計原理等。

科學技術維度是指以科學技術為核心，強調設計技術的發展性與時代性。包括材料學、結構學、建造與施工技術等。

圖1　環境藝術設計學科中道的維度

2.器的概念

本文中的器既包括專業技能，同時也包括各種非專業技能(如圖2所示)。

專業技能主要包括造型表現、手繪表現、材料認知與表現以及計算機虛擬表現等。專業技能是學生發展的必要條件但不充分，專業技能在學生發展的初期扮演著重要的角色，但在學生發展的中后期卻缺乏驅動力。

非專業技能作為專業技能的有效補充，主要包括設計表達與溝通能力、團隊協作能力、管理能力與設計(工作)能力。

圖2　環境藝術設計學科中器的維度

(二)道器互補視角下的環境藝術設計專業應用創造教育

環境藝術設計學科作為融理論與實踐于一體的應用性學科，自身蘊含著創新性與時代性的特征。道器互補視角下的環境藝術設計專業應用創造教育，是指在教育教學實踐中運用創造學的基本理論和方法，以培養學生的創新人格、創新精神、創新能力為目標的教育類型。

將環境藝術設計專業的應用創造教育與傳統教育相比較，在培養目標、教育環境營造、教育內容設置、教學方法運用、教學途徑、教學考核等方面具有差異性(詳見下頁圖3)。

同時在具體教學過程中采用項目驅動模式，通過項目目標、項目任務(場地認知、設計概念、方案設計)、項目評價與項目反思四個部分加強學生對于理論知識的理解與實際應用能力，培養學生的應用能力，如下頁圖4所示。

圖3　環境藝術設計專業應用創造教育與傳統教育比較

圖4　環境藝術設計專業項目驅動模式

(三)道器互補視角下的環境藝術設計專業應用創新型人才培養

“現代設計教育以挖掘人的潛能、培養人的創造性思維能力為目的。在全面提高素質的基礎上加強適應現代化工業生產和現代化生活需要的設計技能的訓練，為中國的現代文明社會輸送具有健全的人格、綜合的素質和創造力的設計人才。”[3]

《論語—雍也》云：“質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然后君子。”這里的文與質有其豐富的內涵與外延，而本文中的“文”是指人的外在文飾、言談舉止；“質”則指人的內在涵養、文化品質。環境藝術設計專業首先應該培養人的內外兼修，文質合一。

同時，環境藝術設計專業培養的人才應是創新型人才，這里的創新包括創新人格、創新思維與創新能力三個維度(如下頁圖5所示)。

創新人格是指人的個性品質，包括人的品質、德行、意志、責任與擔當意識。

創新思維是指打破傳統邏輯思維的枷鎖，沖破傳統的思維定式，思維定式是一個人長期面對同類或類似問題時所形成的程式化的思維模式。創新思維旨在對新舊問題運用新穎獨特的視角進行發散思考，進而提出嶄新的解決方案或者產生不同的用途與意義。

創新能力包括觀察能力、思考能力、思維能力、想象能力、操作能力、學習能力、環境適應能力等。

簡而言之，環境藝術設計專業培養的是具有獨立人格和社會責任、舉止文明、思維創新、批判精神與文質合一的人才。

圖5　環境藝術設計專業應用創新型人才的培養

五、結語

本文主要從中國傳統文化中的道器、文質的視角出發，闡釋了道與器，文與質的內涵與關聯，進而提出了道器互補視角下的環境藝術設計專業教育與應用創新型人才培養的內涵與途徑，以期對處于轉型發展背景下的環境藝術設計專業教育產生些許的反思與借鑒價值。

參考文獻：

[1]劉國欽，等.高校應用型人才培養的理論與實踐[M].北京：人民出版社，2007.

[2]清華大學美術學院中國藝術設計教育發展策略研究課題組.中國藝術設計教育發展策略研究[M].北京：清華大學出版社，2010.

[3]高豐.20世紀下半葉中國現代藝術設計的發展歷程[J].美術觀察，2001(6).

姜麗(1982-)，女，山東威海人，梧州學院寶石與藝術設計學院講師，文學碩士，研究方向：環境藝術設計。

(責任編輯：孔文靜)

Complementarity Between Doctrine and Capacity, Outward Grace and Solid Worth——Study of Development of Creative and Applied Talents with the Students Majoringin Environment Art Design of Wuzhou University

Yu Yang1, Jiang Li2

(1.2. School of Jewellry, Arts and Design, Wuzhou University, Wuzhou 543002, China)

Abstract:Environment art design aims at creating a more reasonable, healthy and comfortable life style by designing and building the natural ecological environment and social environment on the basis of creative thinking, value of culture, science and technology, aesthetics, sociology, materials science, philosophy and so on. The science of environment art design is an applied discipline which combines theory and practice. It mainly involves such dimensions as culture, economy, art and technology. Taking into account the above viewpoints, it is proposed that the education of environment art design should emphasize the complementarity between doctrine and capacity, outward grace and solid worth so as to develop students’ applied and innovative abilities.

Key words:Doctrine and capacity; Outward grace and solid worth; Environment art design; Development of talents

收稿日期：2016-01-20

基金項目：梧州學院2014年院級科研項目(2014C020)階段性成果； 2015年度廣西高校思想政治教育理論與實踐研究科研課題(2015SZ010)階段性成果 ;梧州學院2015年院級科研項目(2015C020)階段性成果

[中圖分類號]J525

[文獻標識碼]A

[文章編號]1673-8535(2016)02-092-05

[作者簡介]于洋(1982-)，男，山東煙臺人，梧州學院寶石與藝術設計學院講師，文學碩士，研究方向：環境藝術設計。