技工院校學生管理工作探討

王軍榮

摘要：技工學校的學生管理工作要以培養(yǎng)學生良好的思想道德與行為習慣為出發(fā)點，全面服務于教學工作；樹立人本理念，強化服務意識，以人為本的科學管理，管理者首先要轉(zhuǎn)變觀念，不要強制性的“管”，而是要開導性的“理”；充分發(fā)揮人的主觀能動性?！叭吮竟芾怼备鼜娬{(diào)人的主觀能動性在管理中的作用。要尋求新方法，開拓新思路，采取新措施，扎實有效地開展各項工作，全面提高學生管理工作質(zhì)量。

關鍵詞：技工學校 學生管理 管理方法

在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的條件下，技工學校在向?qū)W生傳授知識與技能的同時，越來越注重塑造學生的人格。學生管理工作側重于學生思想道德的培養(yǎng)與良好行為習慣的養(yǎng)成，全面服務于教學工作，為學校教學質(zhì)量提高提供保證。如何提高管理效益和質(zhì)量，是技工學校學生管理工作面臨的重要課題。生源質(zhì)量參差不齊也賦予了技工學校管理工作的新特點、新內(nèi)容，學生管理工作已成為學校工作的重中之重。要做好技工學校的學生管理工作應從如下幾方面入手：

一、要加強學生思想教育工作

大部分技校生自覺低人一等，自尊心容易受到傷害，加強思想教育還其自尊是使其自立、自信的基礎。針對學生不同的情況，作為職教工作者，要積極地去發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，及時予以精神鼓勵，激發(fā)其心靈共鳴。利用成功效應，如本校優(yōu)秀畢業(yè)生的先進事跡進行宣傳教育，讓學生明白“職業(yè)無貴賤，行行出狀元”。使其逐步樹立起做人的自尊，徹底拋棄“破罐子破摔”、不思上進的錯誤思想，逐步樹立起正確的人生觀、世界觀，積極主動地向著自己既定目標努力奮斗。此外還可開設專門的心理咨詢服務站，有針對性地進行心理教育。

二、不要強制性的“管”，而是要開導性的“理”

現(xiàn)在有不少學校管理學生時喜歡使用強制手段，表面上看這種方法可以控制學生紀律，但內(nèi)部卻是矛盾多多。因為強制1生管理會帶來很多不良現(xiàn)象。首先，強制管理勢必導致以壓代管，以罰代管，以扣代管，甚至以開除代管，這樣會很容易激起學生的逆反心理。其次，管字當頭，勢必是以人治校，而不是以法治校。而突出一個管字，處處管字當頭，管人者說了算，以人管人，以罰治班，而不是以制度管人，管理者就有可能頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，就有可能成為救火隊員，而被管理者往往卻是口服心不服。最好的管理方式應該以人為本，以德治校。

三、實施“以人為本”的學生管理模式

1.樹立人本理念，強化服務意識。以人為本的科學管理，管理者首先要轉(zhuǎn)變觀念，樹立科學的管理理念，強化服務意識。在傳統(tǒng)觀念里，教師以“授業(yè)解惑”為天職，具有絕對的權威性，學生對教師只能命聽言從，但是，隨著社會主義市場經(jīng)濟的日趨成熟和職業(yè)教育大眾化的發(fā)展，使教育成為一種消費，學生越來越成為特殊的教育消費者，作為消費者，學生有權利要求高質(zhì)量的教育，學校也有義務為學生提供優(yōu)質(zhì)服務。

2.構建和諧的師生關系。管理實際上是調(diào)和人際關系的過程，處理好人際關系是人本管理的關鍵，在學生管理中需要處理的人際關系很多，如師生關系、同學之間關系、教師之間關系、上級與下級關系等等，其中師生關系是學生管理中最為主要的、首要解決的人際關系問題。教師作為教育者、管理者，同時又是服務者，首先，要主動與學生進行溝通，了解學生的心理特點，爭取得到學生的配合和支持；其次，善于與學生進行溝通，態(tài)度和善，尊重和愛護學生，給予學生貼心呵護，建立起和諧的師生關系，師生關系和諧了，管理也就理順了。

3.充分發(fā)揮人的主觀能動性?！叭吮竟芾怼备鼜娬{(diào)人的主觀能動性在管理中的作用。在學生管理中，教師與學生是管理與被管理關系，保持兩者之間良好的互動性和協(xié)調(diào)性是“人本管理”實施的關鍵。

4.營造良好的文化氛圍。良好的校園文化可以凈化人的思想，陶冶人的情操，用“文化”管理人是高層次的管理形式，與“制度管人”相比，更能體現(xiàn)管理的人性化。

四、合理設置課程

開設課程時，要以技能培訓l為基礎，同時開設文化課及專業(yè)理論課。還要適當增設選修課、活動課，以適應不同層次不同愛好的學生的需求。總之，課程要降低難度，增加廣度；弱化理念，強化技能。這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，又能培養(yǎng)其自信心，讓那些自認低人一等的技校生深切感受到自己也能學得懂、聽得懂、做得來，對知識渴望增加了，對學校及教師依戀增強了，那么我們管理時自然也就容易得多，省心得多。

五、全方位為學生管理工作創(chuàng)造寬松環(huán)境

技工學校生源質(zhì)量下降是影響學生管理工作成效的重要因素，而提高招生質(zhì)量必須有充足的生源作保障。這就要求技工學校面對激烈的市場競爭，找準辦學定位，走品牌發(fā)展之路，以高質(zhì)量管理和學有所長的畢業(yè)生樹立自身的良好形象，取得市場及公眾的信賴。在專業(yè)設置上，要著眼于社會需求，搞好市場預測，突出專業(yè)設置的預見性。在保證重點特色專業(yè)的同時，積極調(diào)整辦學方向，開拓市場急需的新專業(yè)，并做好定向招生和委托培養(yǎng)工作，拉近學校與用人單位的距離。畢業(yè)生就業(yè)最為學生所關注，也影響著學生的學習與日常行為。學校要在提高教學質(zhì)量的同時，切實做好畢業(yè)生就業(yè)推薦工作，為學生順利就業(yè)建立暢通的渠道。學校要加強職業(yè)指導，引導學生樹立正確的擇業(yè)觀，提高職業(yè)能力與職業(yè)道德，為學生適應企業(yè)崗位需求奠定堅實的基礎。

學校要從學生管理工作的長遠角度出發(fā)，注重育人意識的強化，形成人人關心學生管理工作、人人參與學生管理工作、全方位育人的大環(huán)境，建立起組織到位、責任明確的學生管理工作體系。要加強學生管理人員和班主任隊伍建設，充分發(fā)揮他們在學生管理工作中的基礎作用，真正實現(xiàn)責任管理和目標管理，提高管理工作的效率。

技工學校學生管理工作面臨的壓力和挑戰(zhàn)是客觀存在的，搞好學生管理工作是全面提高教學質(zhì)量、加快學校發(fā)展的需要。在各種困難和問題面前，只有進一步解放思想，創(chuàng)造性地尋求新方法、開拓新思路，扎實有效地開展各項工作，才是做好學生管理工作的根本。