以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目的并基于“校企合作”的“應(yīng)用技術(shù)型”大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐

張紅敏

[摘要]大學(xué)英語(yǔ)作為一門主要公共基礎(chǔ)課程，各大高校都在按照“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)目標(biāo)和“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式要求其進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足“應(yīng)用技術(shù)”轉(zhuǎn)型時(shí)期各大高校的需求，更無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用技術(shù)型人才的需求，以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為目標(biāo)已經(jīng)成為各大高校在轉(zhuǎn)型時(shí)期提高就業(yè)率的基本條件。本文將以非英語(yǔ)專業(yè)與校企合作為基礎(chǔ)，將大學(xué)英語(yǔ)與校企合作結(jié)合起來(lái)，研究出大學(xué)英語(yǔ)“應(yīng)用技術(shù)”轉(zhuǎn)型途徑，更好的促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的職業(yè)化、專業(yè)化，讓大學(xué)英語(yǔ)跟上高校發(fā)展的步伐，培養(yǎng)出更多的應(yīng)用技術(shù)型人才。

[關(guān)鍵詞]校企合作；應(yīng)用技；轉(zhuǎn)型；大學(xué)英語(yǔ)

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）07-0135-02

在國(guó)家強(qiáng)調(diào)高校教育需要向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，各大高校都在按照“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)目標(biāo)和“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式要求進(jìn)行改革。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為高校基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分，其與相關(guān)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合能力的培養(yǎng)不容忽視。

而如何在各大高校培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的道路上，讓大學(xué)英語(yǔ)這門基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)揮到最大的作用呢？校企合作不失為一種有效的方法，它不僅為高校其他非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在“應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型”道路上開辟了一條新的道路，也為大學(xué)英語(yǔ)的“應(yīng)用技術(shù)”轉(zhuǎn)型打開了新的思路。

一、校企合作的目的

對(duì)于高等院校而言，校企合作有著各方面的意義。通過(guò)校企合作，一方面滿足了學(xué)校教學(xué)改革的需求，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高畢業(yè)生的質(zhì)量，讓絕大部分學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)；另一方面，也能為企業(yè)輸送更好更多的人才，最終實(shí)現(xiàn)校企雙贏。那么，大學(xué)英語(yǔ)這門基礎(chǔ)學(xué)科通過(guò)校企合作能達(dá)到什么樣的目的呢？

首先，校企合作可以為高等院校培養(yǎng)出更多的應(yīng)用技術(shù)型雙師水平教師。在基于校企合作的大學(xué)英語(yǔ)“應(yīng)用技術(shù)”轉(zhuǎn)型途徑研究實(shí)施過(guò)程中，可以給大學(xué)英語(yǔ)教師提供參與到非英語(yǔ)專業(yè)的校企合作項(xiàng)目中去的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中提高自身的應(yīng)用技術(shù)水平，完善自身雙師型教師資格。

其次，校企合作也能為各大高校培養(yǎng)出更多的應(yīng)用技術(shù)型人才。在大學(xué)英語(yǔ)“應(yīng)用技術(shù)”轉(zhuǎn)型途徑研究中，讓學(xué)生在雙師型教師研究出的大學(xué)英語(yǔ)改革方案中參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐。而大學(xué)生在這種全新的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)與實(shí)踐，更能培養(yǎng)出更多的應(yīng)用技能型人才。

最后，校企合作更能為各大高校提高高校就業(yè)率。在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的今天，在培養(yǎng)出更多應(yīng)用技能型人才的前提下，校企合作教學(xué)模式更能適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用技術(shù)型人才需求量增大的條件。在學(xué)生語(yǔ)言能力和技能并舉的前提下，學(xué)校就業(yè)率就一定能大大提高。

二、校企合作的方式

（一）在校企合作背景下培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)英語(yǔ)教師

首先，學(xué)校應(yīng)實(shí)施定期頂崗實(shí)踐制度，并且建立定期培訓(xùn)制度。讓大學(xué)英語(yǔ)教師與其他各大專業(yè)老師一起參與到相同的校企合作項(xiàng)目中來(lái)，這樣大學(xué)英語(yǔ)教師能與各行各業(yè)的專業(yè)教師以及專業(yè)知識(shí)親密接觸，更能和其他各大專業(yè)的教師們一起現(xiàn)場(chǎng)觀摩和體驗(yàn)真實(shí)的工作過(guò)程。在身臨其境的工作環(huán)境和其他各大專業(yè)教師的進(jìn)一步幫助下，提高大學(xué)英語(yǔ)教師自身的應(yīng)用技能水平。

其次，采取國(guó)際對(duì)接的方式。在各大高校與其他國(guó)家有項(xiàng)目合作，或者與國(guó)內(nèi)企業(yè)有項(xiàng)目合作需要，并且有出國(guó)機(jī)會(huì)的時(shí)候，學(xué)校能夠在選擇委派對(duì)口專業(yè)的教師參與到項(xiàng)目中時(shí)，同時(shí)也能夠選擇委派兩到三名大學(xué)英語(yǔ)教師參與其中。這樣既能為其他非英語(yǔ)專業(yè)的教師提供語(yǔ)言上的便利，又能讓大學(xué)英語(yǔ)教師在親身投入項(xiàng)目實(shí)踐的過(guò)程中提高自身的應(yīng)用技能水平，身臨其境的去體驗(yàn)與學(xué)習(xí)其他專業(yè)的知識(shí)，并能夠達(dá)到自身實(shí)踐的水平，這樣的話，具有其他專業(yè)水準(zhǔn)的大學(xué)英語(yǔ)教師也能夠達(dá)到雙師型教師的標(biāo)準(zhǔn)了。

（二）制定校企合作背景下應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)方案

1.修改大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置

首先，要改編大學(xué)英語(yǔ)教材。因材施教一直是我國(guó)教學(xué)活動(dòng)的幾大原則之一。根據(jù)現(xiàn)如今對(duì)應(yīng)用技術(shù)型人才的需求以及向應(yīng)用技術(shù)型教學(xué)改革的大環(huán)境下，改編教材是改革課程設(shè)置的關(guān)鍵。

其次，要開設(shè)應(yīng)用技術(shù)型雙語(yǔ)課程。語(yǔ)言是溝通的最好工具，能夠熟練地運(yùn)用外語(yǔ)是應(yīng)用技術(shù)復(fù)合型人才必不可少的條件之一。在理論與實(shí)踐具備的雙師型教師中選派成員對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，來(lái)講授專業(yè)理論知識(shí)。為學(xué)生授課的同時(shí)，還可以為已經(jīng)工作的但是英語(yǔ)不過(guò)關(guān)的企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行雙語(yǔ)課程的培訓(xùn)，達(dá)到企業(yè)和高校雙方共贏的局面。

再者，在課程設(shè)置上，要將應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)英語(yǔ)課程，按程度分為基礎(chǔ)級(jí)大學(xué)英語(yǔ)課程和提高級(jí)大學(xué)英語(yǔ)課程兩個(gè)階段。基礎(chǔ)級(jí)大學(xué)英語(yǔ)階段的課程主要為綜合語(yǔ)言知識(shí)的掌握和聽說(shuō)讀寫基本語(yǔ)言技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練。此課程應(yīng)要求教師督促學(xué)生掌握應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)詞匯以及簡(jiǎn)單的應(yīng)用技術(shù)句型。等學(xué)生的英語(yǔ)水平達(dá)到一定高度的時(shí)候，再要求其參加提高級(jí)大學(xué)英語(yǔ)階段的課程。而提高級(jí)大學(xué)英語(yǔ)階段的課程主要在于培養(yǎng)學(xué)生在不同情景下，熟練使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的實(shí)際實(shí)踐能力，比如完成提高級(jí)大學(xué)英語(yǔ)階段課程的學(xué)生，進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，應(yīng)對(duì)本專業(yè)的專業(yè)知識(shí)用英語(yǔ)表達(dá)自如。

2.修改大學(xué)英語(yǔ)考核方式

首先，要深入企業(yè)一線調(diào)查研究，制定符合實(shí)際的考核方法。我們培養(yǎng)的人才首先要符合企業(yè)招聘的要求，進(jìn)一步還要適應(yīng)日常用工的考核標(biāo)準(zhǔn)。組織專業(yè)教師深入用工一線，調(diào)查目前大學(xué)英語(yǔ)需求現(xiàn)狀，企業(yè)招聘要求和日常工作專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)與技能運(yùn)用狀況。最終形成符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式考核辦法。

其次，進(jìn)行分散式考核。將考核從一次到多次，從一方面到多方面，從開始到成功，考核目的不在于了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，而在于督促學(xué)生做到正確為止，成熟為止。教師要將學(xué)生的考試時(shí)間和次數(shù)以及最終合格的時(shí)間都做詳細(xì)記載。這種分散式考核有利于教師了解每位學(xué)生，掌握每位學(xué)生的知識(shí)掌握情況。也使學(xué)生避免了因緊張等發(fā)揮不正常因素影響考試結(jié)果。這種分散式考核模式還可以擴(kuò)展到課堂提問(wèn)、評(píng)價(jià)討論、創(chuàng)意作業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告等。

最后，進(jìn)行實(shí)干型考核。所謂實(shí)干型考核方式分為兩種：一是指與企業(yè)合作，引入一些實(shí)際的企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行命題，二是能力測(cè)評(píng)報(bào)告。考生首先完成企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的“技能型案例考試”，然后再完成基礎(chǔ)知識(shí)和邏輯思維能力的標(biāo)準(zhǔn)化考試。考生在通過(guò)考試后獲得兩種評(píng)價(jià)結(jié)果，一是理論考試成績(jī)，二是能力測(cè)評(píng)報(bào)告。最終由考試人員按百分比形成考生最終的成績(jī)。“實(shí)干型”考核方式的第二種方式是與相關(guān)企業(yè)合作，讓學(xué)生到企業(yè)中去實(shí)習(xí)，由專業(yè)的工程技術(shù)人員作為其實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)教師，讓學(xué)生接觸工作第一線，認(rèn)真記實(shí)習(xí)日記，在實(shí)習(xí)結(jié)束后以實(shí)習(xí)報(bào)告的形勢(shì)匯報(bào)其實(shí)習(xí)狀況。根據(jù)其指導(dǎo)教師的評(píng)語(yǔ)以及實(shí)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量來(lái)評(píng)定學(xué)生的最終成績(jī)。

3.安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)

選派應(yīng)用技能水平高并且實(shí)踐能力強(qiáng)的教師安排學(xué)生深入企業(yè)實(shí)習(xí)，以最大限度拓展學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和專業(yè)延伸能力為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)受教育者德智體美和職業(yè)能力諸方面的全面與和諧發(fā)展。

三、校企合作的成效

首先，加強(qiáng)校企合作，可以促進(jìn)高校探索出一套完善的應(yīng)用技術(shù)型培養(yǎng)目標(biāo)下大學(xué)英語(yǔ)課程改革方案，促進(jìn)教材改革，以及完善學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的質(zhì)量分析制度和反饋機(jī)制，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間能夠向應(yīng)用技術(shù)型人才發(fā)展，使高校進(jìn)入一種全新的運(yùn)行狀態(tài)，培養(yǎng)出更多應(yīng)用技術(shù)型人才，提高就業(yè)率。

其次，校企合作能大大促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，更能進(jìn)一步提高實(shí)踐課程的地位，注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持專業(yè)教育與素質(zhì)教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。提高大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言課程的教學(xué)水平和效果，有效提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力，閱讀能力和表達(dá)能力。

最后，校企合作方案的實(shí)施，有機(jī)會(huì)形成“應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)英語(yǔ)課程改革辦法”，成為高校的一大亮點(diǎn)，增加高校名聲，打造出以應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)英語(yǔ)為基礎(chǔ)的課程品牌。不僅可以向其他的高校加以推廣，還可以為本校的聲譽(yù)增添一筆色彩。

（責(zé)任編輯：章樊）