高校思政課與大學生社團互動路徑研究

許會娟

[摘要]高校思政課是學校進行思想政治政教育的主陣地、主渠道，隨著社會的發展，高校思政課面臨諸多新形勢、新問題，傳統的教學模式已經不能滿足當代大學生的需求，而作為校園文化集中體現者的大學生社團則成為新形勢下開展思政教育的重要載體，我們應切實加強以社會主義核心價值觀為核心的社團文化建設，樹立大思政觀念，充分挖掘高校思政課與大學生社團的契合點，建立健全制度保障和社團管理，充分發揮大學生社團的思想政治教育功能。

[關鍵詞]思想政治理論課；大學生社團；互動路徑

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）07-0063-03

高校思政課是高校進行思想政治教育的主陣地、主渠道，隨著社會的發展，高校思政課面臨諸多新形勢、新問題，單純依靠課堂教學，已經不能滿足學生的需要，迫切需要拓寬思政教育渠道；而大學生社團作為學生自己組織、自愿參加的校園文化團體，是高校校園文化精神的凝聚者、體現者，是學校開展學生第二課堂和思想政治教育的重要載體。因此，實現高校思政課與大學生社團的有效互動，對提高思政課教學的實效性，將起到重要作用。

一、高校思政課與大學生社團互動的必要性和緊迫性

（一）高校思政課與大學生社團互動的必要性

一是大學生社團在高校中的重要作用。在我國，大學生社團有著非常悠久的歷史，1904年，青年學生通過集會、宣傳、辦報等形式來抗議日俄在東北發動的戰爭，成立了京師大學堂抗俄鐵血會，這是我國第一個嚴格意義上的大學生社團，20世紀二十年代，在五四新文化運動的影響下，產生了一大批現代意義上的大學生社團。一百多年來，在不同歷史時期不同歷史條件下，大學生社團所承載的歷史和使命會有所不同，但大學生社團始終是大學生精神風貌的集中體現，是校園文化、校園精神的集中展示，是高校學生第二課堂的重要載體，而高校思想政治理論課承擔著學生思想政治教育的重要職能，是學生思想道路上的啟明燈。兩者的教育宗旨在本質上是一致的，因此，實現兩者的充分互動和結合，將實現思政課教學質的飛躍。

二是思政課進行課外實踐教學的迫切需要。近年來，隨著社會的發展，給大學生的思想政治教育工作帶來了新的挑戰、新的問題，如何在課堂之外，拓展思政課的實踐教學途徑，更好地了解學生的思想動態、思想動向，提高思政課的影響力，非常必要，而大學生社團正好提供了這樣的平臺。以筆者所在學校為例，目前在校生17000人，社團92個，社團類型分為學術科技類、理論學習類、社會服務類、文化藝術類、體育鍛煉類；社團成員人數9000人左右，占學校總人數的52.9%。因此，如能夠把高校思政課與大學生社團真正結合起來，開展主體鮮明、豐富多彩的社團活動，將對高校思政課的教學起到事半功倍的效果。

（二）高校思政課與大學生社團互動的緊迫性

目前，高校思想政治理論課被稱為大學中最難講的課程之一，學生不愛聽，老師講得累，這是思政課給人留下的刻板印象。所以，如何推動思政課教學改革，使思政課取得實效，可以說是迫在眉睫的任務。

近年來，各個高校都在不斷進行思政課的教學改革，加大思政課實踐教學環節。如在課內教學過程中，思政課逐漸從單一的灌輸，開始針對不同的課程特點，增加實踐環節，如名著研讀、新聞播報、調研報告、課堂討論等內容豐富、形式多樣的實踐活動；但在課堂之外，教師又缺乏有效的途徑和平臺來與學生產生有效的互動，無法真正地深入到學生中，了解學生的思想動向，始終處于一種單向輸出狀態。而大學生社團在發展的過程中，不僅缺乏思想上的正確引導，而且在組織上也缺乏管理，致使社團活動開展的質量不高，特色不鮮明，從而使社團在發展的過程中，出現了很多負面影響。因此，一方面從對大學生進行思政教學的角度考慮，一方面為了大學生社團的和諧發展、學生的全面進步，我們應盡快地實現高校思政課與大學生社團的有效結合，把它轉變成對學生進行思想政治教育，提高學生綜合素質的有效途徑。

而以筆者所在的學校為例，這種有效的結合和互動就更為迫切。目前學校正在進行轉型發展，在學校培養應用技術型、復合型人才的過程中，思想政治理論課與大學生社團之間的有效互動，將為思政課開展校園內的課外實踐搭建平臺，從而不斷完善實踐教學機制，更好的引導學生在活動中內化所學習的理論知識，運用所學習的知識分析和解決社會實際問題，在社會實踐活動中不斷增強分析問題、解決問題的能力，從而推動思政課更好的進眼睛、進耳朵、進內心，提高我校思政課的實效性和在學生中的影響力。

二、高校思政課與大學生社團有效互動的路徑

（一）切實加強大學生社團文化建設中的社會主義核心價值觀教育。正如2014年5月4日，習近平總書記在北大師生座談會上的講話：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好”，對大學生進行社會主義核心價值觀的教育非常重要，而大學生在課外主要是以大學生社團為載體來踐行社會主義核心價值觀，因此，要切實加強社團文化建設中的社會主義核心價值觀教育，使社團文化真正成為核心價值觀的風向標。

（二）樹立大思政的教育觀念，把思政課與大學生社團的主管部門團委、大學生的主導部門學生處、院系聯系起來，形成學生思政教育的聯動機制，充分有效的利用學生的第二課堂開展思想政治教育。首先，大學生的思政教育是一項非常系統的工程，需要多方面的配合和協作。各相關的部門之間要形成高效的、聯動、互動，建立共同的網絡服務平臺，信息共享，及時進行溝通交流。尤其是思政課的教學部門要主動加強與院系的聯系、溝通，了解學生的思想動態、思想狀況，在有條件的情況下，可在各個班級招募信息員，定時收集了解學生的動態。其次，思政課教師要積極參與到大學生的社團活動中。以筆者所在學校為例，除完善思政課教學過程中的實踐教學模式外，努力探索多渠道、多方位的課外實踐教學模式，使思政課更好地融入大學生的學習和生活。思政課教師在校內積極參與到大學生社團開展的活動中，如參加學校大學生辯論賽、“十佳大學生”評選、大學生暑期“三下鄉”等活動，為思政課與社團的結合提供了有益的探索。最后，思政課教學部門要主動聘請其他部門相關專業的優秀老師擔任兼職教師。思想政治教育需要教師專業的多元化、視角的多元化，不同專業的老師充分發揮自己的特長，帶給學生全方位、多視角的教育，將更有利于思政教育工作的開展。同時，聘請相關部門教師尤其是院系的輔導員老師擔任兼職教師，將更有利于了解學生思想，更好地與學生進行溝通、交流，提升思想政治教育的效果。

（三）尋找社團活動與思政課教學內容的結合點，實現興趣與教學相結合。大學生社團為學生提供了展示自我、完善自我、拓展視野的舞臺，各類大學生社團的特點不同，思政課實踐教學應充分挖掘其與思政教育的契合點，提高思政課的實效性和在大學生中的地位。下面即以筆者所在學校的大學生社團為例，進行針對性的分析：

1.要抓住理論學習型社團的陣地建設，擴大思政課的影響力。理論學習型社團開展活動的方式主要是集中學習、研討黨的最新理論成果并開展有針對性的實踐活動，這類社團活動通過豐富多彩、形式多樣的活動，使抽象的理論內化與心、外化與行，堅定大學生的理想信念。教育部、共青團中央指出“要充分發揮大學生社團在校園文化建設中的重要作用，大力扶持理論學習型社團”的獨特作用，而這與思政課的教學目標是相一致的，這類社團理應成為思想政治理論課的延伸。

而在筆者所在學校，筆者查看了大學生社團的相關資料，在理論學習類、學術科技類社團中并無與思政教育、研究相關聯的社團，基于此種情況，筆者對學校團委、部分學生、社團負責人進行了訪談，通過訪談，了解到部分學生尤其是黨員和入黨積極分子對于成立理論學習型的社團是非常贊成的，也都希望通過“讀書會”、“主題論壇”、“辯論賽”、“暑期社會實踐”等主體鮮明、具有特色的社會實踐活動，來不斷深化理論學習，相互探討、相互學習，對國際、國內形勢、社會上的熱點等問題有正確的認識，從而樹立正確的世界觀、人生觀。因此，思政課的教學部門應積極、主動與校團委、學生處等相關部門進行溝通，進行調研，盡快籌備成立與思政教育、研究相關的理論學習社團，抓住陣地建設，擴大思政課的影響力。

2.要注重發揮社會服務類社團所起的社會服務導向作用，提升大學生的思想道德素質。這類社團是以自愿的方式，在社會上開展獻愛心、送溫暖活動等活動，關懷老弱病殘，關愛社會，充分展現了當代大學生勇于奉獻、勇于擔當的精神風貌。筆者所在學校的社會服務類社團如青年志愿者協會、法律協會等，主要都是通過“溫暖夕陽”、“關愛孤兒”、“義務獻血”、法律救助等活動，給弱勢群體送去溫暖和愛心。通過開展這樣的活動，不僅使學生開闊了視野，鍛煉了自己的實踐能力，而且激發了學生積極參與社會公益活動的熱情。目前，筆者所在的學校，在《思想道德修養與法律基礎》課程中已經開始開展免試生考核制度，其中免試生的重要一項條件，即參加公益服務類活動，并提供相關證明。此項制度的實施，在學生中起到產生了很大的影響，既完成了思想政治理論課實踐教學的考核體系，又使學生在實踐中得到鍛煉，大大提升了學生的道德素質和實踐能力。

3.要充分利用學術科技類社團在就業導向中的作用，注重對大學生職業意識的培養。這類學生社團活動主要將學生所學的知識與實踐緊密結合起來，在實踐中鞏固所學知識、提高自己技能，培養職業意識。如筆者所在學校的軟件學習交流社團、網絡技術簡介等社團，此類社團主要是通過開展專業知識、專業技能實踐等活動，來加深學生對自己所從事專業的興趣，培養學生的創新精神。此類社團的宗旨與思政課中的職業道德內容相融合，思政課實踐教學活動應該主動開展以職業素養、職業道德等為主體的活動，以此來帶動這類社團活動的開展，并逐漸地融入到社團活動中，使學生樹立良好的職業道和職業精神。

4.要為文化藝術類社團提供充分展示的舞臺，全面提升大學生綜合素質。文體藝術類社團的成員一般都有共同的興趣和愛好，旨在通過活動的歷練，來提高自身的綜合素質，這與思政課的素質培養目標是一致的。因此，思政課教師在教學過程中，應突出思政課的育人目標，鼓勵學生參加各種文化藝術類的社團，同時在課程條件允許的情況下，為學生提供展示的舞臺，提高學生的綜合能力。目前，筆者所在學校的思政課，在進行實踐教學的過程中，針對學生的這一特點，專門設計了有針對性的實踐教學環節，如為養老院的老人進行綜藝匯演等。通過開展這樣的活動，不僅為學生提供了展示的舞臺，更使學生在活動的過程中感情得到升華。

5.重視在各類社團中開展以愛國主義為核心的主題教育活動，培養大學生家國情懷。思政課教學是學校進行育人教育的主陣地，也是學校良好校園文化形成的主渠道，而大學生社團的精神風貌是校園文化最集中的體現者。因此，思政課在開展實踐教學的過程中，要重視在重大的節日、紀念日上對學生社團進行引導，鼓勵支持、并參與學生社團開展的主題教育活動，如合唱比賽、演講比賽、朗誦比賽等。以筆者所在學校為例，思政課教師也在不斷地融入到大學生社團的活動中去，如參加學生社團聯合會舉辦的紀念“一二九”運動演講比賽、紀念建黨90周年合唱比賽等，但從思政課教師參加的人數及參與的次數來看，都比較少，在學生中的影響力不夠大，因此思政課教師要不僅要注重引導大學生社團開展主題教育活動，更要積極地參與其中，不僅擴大思政課的影響力，更能激發學生的家國情懷。

（四）選聘思政課教師擔任大學生社團的指導教師，根據社團特點進行分類指導。目前，在社團的發展中，單純依靠學生的自我管理，很容易使社團的發展偏離方向，會員不斷流失，最終注銷社團，所以，一個優秀社團的成長和發展離不開優秀老師的指導。為了使大學生社團能夠充分發揮思想引領作用，思政課教學部門應主動與大學生社團管理部門進行溝通、合作，選拔政治覺悟高、責任心強的教師擔任社團的指導老師，引導社團活動的開展和對社團成員的思想政治教育。同時，社團的指導教師要根據不同社團的特點進行分類指導，確定不同大學生社團的活動宗旨和目的，要使社團活動的開展與思政教育融為一體。

三、健全制度保障，建立客觀全面、科學合理的評價機制

（一）建立健全制度保障。根據《中共中央宣傳部教育部關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》（教社科[2008]5號）要求，高校思政課思政課教師與學生人數的比例為1：350或1：400，但大部分的本科院校，師資力量都明顯不足，以筆者所在的學校為例，師生比為1：700，這就意味著思政課教師平時教學、科研工作非常繁重，工作壓力非常大，而要在課外對大學生社團進行指導，必定會花費教師大量的時間和精力。因此，學校應出臺相應的政策來減輕教師壓力，如將指導社團工作計為教師工作量、在職稱晉升等方面給予傾斜，做好制度保障。

（二）建立客觀全面、科學合理的評價機制。在高校，大學生社團的數量眾多，成員人數較多，客觀全面、科學合理的評價，不僅有利于學校對其進行管理，更有利激發社團整體的競爭意識、創新熱情和社團成員參與活動的積極性。在社團的評價機制中，除了高校社團管理部門對社團整體進行的年度考核，及對參與社團的學生的激勵、獎勵措施外，思政課要把學生在學生社團中的表現納入到思政課的實踐教學成績中，鼓勵學生參加大學生社團，提高自己的思想政治素質及綜合素質。

總之，要使大學生社團能夠充分發揮思想政治教育的作用，就要充分挖掘高校思政課與大學生社團互動的契合點，使高校思政課和大學生社團能夠真正、有效地結合起來，擴大思政課在大學生中的影響力，使思政課真正的入腦、入耳、人心，切實提高思政課的教學效果。

（責任編輯：封麗萍）