巧用多媒體信息技術提升小學語文學習效率的思考

譚仁洪

【摘 要】隨著我國信息技術的不斷發展，多媒體技術已經在越來越多的課堂教學中得到廣泛運用。在多媒體信息技術所創設的課堂教學情境下，學生更加富有學習的激情，對閱讀的欲望也越來越高，且寫作能力也有了質的飛躍。

【關鍵詞】學習效率 多媒體信息技術 小學語文

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0296-02

引言

多媒體信息技術在小學語文教學上的運用可以打破傳統小學語文教學模式單一、內容沉悶的局面。構建以課堂教學和多媒體信息技術相融合的語文課堂，是實現大語文課程觀的重要基礎，本文主要探討了巧用多媒體信息技術提升小學語文學習效率的思考。

1.利用多媒體信息技術在小學語文學習中的意義

多媒體信息技術應用在小學語文學習中可以創造出豐富多彩的想象空間，推動學生認知的不斷發展，有效提升學生的語言能力和創新能力。而對于小學語文教學而言，教師通過運用多媒體信息技術可以激發小學生的學習熱情，調動他們的積極性。讓學生能以看動畫的形式學習到語言知識，是多媒體在小學語文教學中最大的優勢。多媒體信息技術營造出的生動活潑的語文教學課堂，使得提高課堂效率成為了可能。多媒體信息技術在小學語文教學的基礎上能夠將教學內容靈活多樣地傳達給學生，為學生聽說讀寫能力的培養與發展創造了有利的條件。

2.多媒體信息技術在小學語文學習中存在的問題

多媒體信息技術的運用畢竟是一種新生事物，很多小學語文教師由于認識上的不足，在觀念上產生偏差，在具體操作過程中存在形式主義、趕時髦的傾向，導致多媒體信息技術在小學語文學科應用中出現一些問題，課堂上的語文教學質量并沒有從根本上得到提高。

（1）有些教師過分強調媒體課件的作用，本來可以在課堂上用語言來直接解釋的課本內容，卻非要借助于信息技術大做文章，本可以簡簡單單用粉筆在黑板上書寫的板書，卻非要利用多媒體信息技術來設計成復雜的電子板書，導致整節課學生的閱讀時間大大減少。

（2）由于小學語文課堂中多媒體信息技術的滲入，導致有些教師在制作課件時，將大量與課文內容有關的所有材料都事無巨細羅列出來，這樣課堂上所學習知識的容量增大。而在使用時，授課時間有限，教師只能加快教學進度，致使學生應接不暇，最終導致學生對所學內容的不理解，思維跟不上。

（3）由于多媒體信息技術可以把課堂中所要學的文字、圖像、聲音等多種信息集合于一體，于是很多教師便利用這個功能大做文章，在課件中集中了大量的聲音圖像信息，并在課堂上充分運用。但這樣一來，學生的思維反而受到了限制，不利于學生想象力的發揮。

3.巧用多媒體信息技術提升小學語文學習效率的對策與方法

（1）利用多媒體信息技術培養學生的學習興趣，小學生都有著天真、活潑好動的個性，對于周圍新鮮的事物往往都非常好奇，小學語文教師在課堂教學上可以充分利用其心理特點，通過運用多媒體技術對教材做具象化處理，如Flash動畫、視頻影音等，使學生對事物的感知能力得到加強，有利于學生保持旺盛的學習精力和熱情。例如在教學《森林里的動物》一課中，教師可以首先利用多媒體PowerPoint課件將森林中的景色和各種各樣的動物一一呈現給學生，并且向學生們提出問題：“同學們，你們知道這些漂亮的圖畫都是來自于哪里嗎？知道它們展示的都有哪些景象嗎”此時，有同學就會回答“樹林”“溪流”“鳥”“兔子”“大象”等，教師進而可以鼓勵學生說：“很好，大家回答得都很棒，這些圖片展示的是森林里的景色和森林里各式各樣的動物們，那你們想不想知道森林日落時的景色是什么樣的呢？”學生們紛紛都會大聲回答“想”，并表現出興致勃勃的樣子，迫不及待地想要讓老師展示森林日落之美的美麗圖片。此時，教師自然地導入《森林里的動物》，并配以幻燈片將森林里一系列的鳥語花香、策馬奔騰、牛羊成群、樹木成蔭等圖片在課堂上播放。這樣利用多媒體信息技術不僅順利地導入課堂教學，同時也有效激發了學生的積極性與學校熱情，有利于后續教學的順利開展。

（2）巧用多媒體信息技術，增強學生對語文閱讀的欲望

多媒體信息技術把學生的視覺、聽覺等結合在一起，創造了寬廣而富有想象力的語文教學天地，學生的創造力得到提升，在此過程中，學生便會想要更加積極地充實自身的知識構架和儲備，其解決生活中的實際問題能力和創新能力都有不同程度上的提升。同時，學生在閱讀時對于教材的內容也有了更加深刻的理解。例如在教學《黃河》一文中，教師首先對學生講解了黃河有關知識的一些基本情況介紹，通過課前搜集整理的與黃河相關的圖片，制作成Flash課件，將其作為教學輔助的工具，通過電子版的縮放功能將其放大，便于學生觀看。圖片充分展示黃河的雄偉壯麗，學生看后紛紛表示贊嘆，其學習熱情也得到激發。

4.結語

小學教師要把語文課程與多媒體信息技術進行有效整合利用，把教材、學生的思維各個要素融合為一體，充分挖掘多媒體信息技術的固有的豐富內涵，激發小學生的課堂積極性以及探索欲望，確保小學語文課堂教學收到實效。

參考文獻：

[1]陳成芬，焦龍.淺談多媒體信息技術背景下的小學語文教學[J].中國多媒體信息技術教育，2014，8（10）：126-128

[2]張學霞，韓其芳.關于多媒體信息技術與小學語文課程整合的思考[J].中國多媒體信息技術教育，2014，6（87）：987

[3]張梅.多媒體信息技術與小學語文學科整合的探索與實踐[J].課程教育研究：新教師教學，2014，9（14）：127

[4]蘇湘偉.千淘萬漉雖辛苦 吹盡狂沙始到金：小學語文教學中多媒體信息技術的運用[J].中國多媒體信息技術教育，2014，10（65）：164

[5]林小蘋.論信息技術在語文教學應用中的定位[J].中學語文教學，2002，3（8）：65