淺談如何構(gòu)建高中語文高效課堂

林麗燕

【摘 要】高效課堂是新時(shí)代教師的追求，也是學(xué)生主體論得以實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)。在整個(gè)高中語文教學(xué)中，由于高考的壓力，語文課時(shí)數(shù)量的有限，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的時(shí)間并不充足。因此，讓高中語文教學(xué)在有限的時(shí)間內(nèi)取得最大的成效是十分必要的。語文教學(xué)本身就是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。在語文課堂上談高效，是語文教學(xué)經(jīng)久不衰的話題。在筆者看來，語文高效課堂的實(shí)現(xiàn)，需要教師的智慧，學(xué)生的投入，以及當(dāng)今教育教學(xué)理念的徹底改變。

【關(guān)鍵詞】高中語文 教學(xué) 高效課堂

【中圖分類號(hào)】H09 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）16-0182-02

長(zhǎng)久以來，一直困擾教師的一個(gè)問題就是：我們教學(xué)到底是為了什么，是為了教學(xué)生還是為了學(xué)生學(xué)？傳統(tǒng)的教學(xué)模式將我們的教學(xué)工作定性為教，在課堂上教師完全占據(jù)著課堂的主體地位，學(xué)生的參與程度很低，學(xué)生的情感和感受得不到重視，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來講是一種無形的傷害，而自新課程改革以來，這種教學(xué)局面有所改變，教學(xué)是為了學(xué)生學(xué)的觀念已經(jīng)越來越受到廣大教育者和學(xué)生的推崇，而這種觀念也是高效課堂生存和發(fā)展的沃土，因此在構(gòu)建高效課堂的時(shí)候，教師首先要改變教學(xué)觀念，將學(xué)生的學(xué)放在教學(xué)工作的首要位置，給予充分的重視。

一、當(dāng)前高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前的狀況是教師把考試當(dāng)作教學(xué)的目的，教師為了讓學(xué)生提高應(yīng)試能力，不斷地對(duì)試卷進(jìn)行鉆研與講解，甚至犧牲了課本內(nèi)容的完整性，把課堂內(nèi)容改成了對(duì)高考試題講解的內(nèi)容。同時(shí)，在作文的寫作過程中，學(xué)生缺少自主性，由于語文這門學(xué)科有著很強(qiáng)的人文氣息，教師教學(xué)生寫作的方法是通過總結(jié)熱點(diǎn)話題，準(zhǔn)備豐富資料，讓學(xué)生使用背誦的方法來應(yīng)對(duì)考試中的作文，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，同時(shí)更阻礙了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、影響語文教學(xué)成效的原因

從教師的角度來講，有些教師自身的素質(zhì)不高，嚴(yán)重地影響了課堂的完整性。長(zhǎng)期從事語文教學(xué)的優(yōu)秀教師，每天都十分繁忙，一心鉆研教學(xué)，但是卻缺少了對(duì)自身素質(zhì)的提高，沒有充實(shí)自己的人生經(jīng)歷，沒有時(shí)間閱讀書籍。語文教師的任務(wù)是為祖國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，培養(yǎng)學(xué)生的人生情感。從學(xué)生的角度來講，雖然高中學(xué)生缺少對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，但是喜歡上語文課，因?yàn)檎Z文課上可以做自己想做的事，放松自己緊張的情緒。有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語文沒用，在這種心態(tài)的指導(dǎo)下，學(xué)生是學(xué)不好語文的。

三、提高高中語文教學(xué)的有效方法

語文課堂是語文教學(xué)的主陣地，明確和體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的“主體”作用，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。因?yàn)椤敖虒W(xué)過程是一個(gè)以學(xué)生的認(rèn)識(shí)為歸宿的特殊過程”。因此，應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)過程中成為主動(dòng)參與者，而教師必須改變過去一貫盛行的灌輸和強(qiáng)制式教學(xué)，挖掘課文中的情趣特點(diǎn)，采取民主、平等的教學(xué)態(tài)度，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生的思維在課堂中活躍起來。

1.制訂與學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃

高中語文教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的特性，制訂與學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，該計(jì)劃不僅能夠滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，還能夠給予那些學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)計(jì)劃中主要有教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，更要有能夠擴(kuò)展學(xué)生思維的教學(xué)內(nèi)容，還要有與高考相連接的具體考點(diǎn)內(nèi)容。教師制訂適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，不但讓教學(xué)工作能夠循序漸進(jìn)地進(jìn)行，而且還能夠讓學(xué)生科學(xué)合理并系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在語文課堂上學(xué)到和高考緊密相關(guān)的知識(shí)，充分利用課堂每一秒，提高學(xué)生的語文成績(jī)。

2.靈活處理教材內(nèi)容，用活教材資源

要提高學(xué)生的語文能力和水平，需要從對(duì)教材的深入研究出發(fā)，依據(jù)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)。教學(xué)中，教師要用靈活的教學(xué)方法進(jìn)行，不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行死知識(shí)的傳授，而是要把知識(shí)講活，使學(xué)生能活用學(xué)到的知識(shí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，要能提高他們對(duì)語言文字的理解。對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行靈活教學(xué)，不僅需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行研究，還要使教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。例如，在教學(xué)《竇娥冤》一課時(shí)，教師讓學(xué)生通過對(duì)文章進(jìn)行閱讀來談自己的感受。有的學(xué)生不理解竇娥為什么有冤屈不和官員申訴，而是指斥天地鬼神？對(duì)于這個(gè)問題，我向?qū)W生講述了文章中的歷史背景，通過背景結(jié)合竇娥的身份來理解課文內(nèi)容。學(xué)生對(duì)文章有了更深的感受。竇娥訴說自己莫名其妙犯法受刑，冤屈之大可“動(dòng)地驚天”。又因?yàn)楦]娥的沖突對(duì)象隱于幕后，而天地鬼神便成了她的指斥對(duì)象。由于內(nèi)心的悲憤難以控制，便構(gòu)成了對(duì)天地的怨恨與控訴。在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰到好處的點(diǎn)撥，既能使學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行思考，使他們的思維獲得發(fā)展，又能使學(xué)生對(duì)疑問具有豁然開朗的感覺，促使他們繼續(xù)探究。

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，面對(duì)的是具有不同知識(shí)水平的學(xué)生，在讓他們對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行探索時(shí)，要使學(xué)生體會(huì)教材中文章的魅力，既要把教材中教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容合理地安排到課堂學(xué)習(xí)中，還要針對(duì)教材內(nèi)容在寬度和廣度上進(jìn)行擴(kuò)展。例如，在《胡同文化》的教學(xué)中，學(xué)生在理解“胡同建筑”方正、網(wǎng)絡(luò)、四合院的特點(diǎn)之后，才能體會(huì)到北京市民胡同文化“封閉”“忍”的精義。正是有了“胡同文化”的這一內(nèi)涵，才能體會(huì)作者對(duì)于傳統(tǒng)的“胡同文化”復(fù)雜的思想感情，通過結(jié)合作者的情感，學(xué)生品出“再見吧，北京胡同”所蘊(yùn)涵著的汪曾祺特有的感情。學(xué)生在對(duì)文章進(jìn)行了深入理解之后，把這種地域文化引申到學(xué)生的生活當(dāng)中，尋找自己生活中遇到的建筑，研究本地人們的生活習(xí)俗，給學(xué)生提供研究的課題：茶館文化、飲食文化、農(nóng)家樂文化……讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)，感受到生活中各種事物蘊(yùn)含的意義，把語文課堂從學(xué)校延伸到社會(huì)生活中，促使學(xué)生把語文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，體會(huì)學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂和成就感。

3.根據(jù)自己的實(shí)際優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)創(chuàng)個(gè)性化的教風(fēng)

首先，教師的知識(shí)底蘊(yùn)是教學(xué)之本。豐富的學(xué)科專業(yè)知識(shí)是語文教師教好課的基礎(chǔ)。深厚的學(xué)科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤(rùn)著我們的教學(xué)生命。一位舉手投足浸透著文化芳香的語文教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的老師課堂上，你會(huì)如沐春風(fēng)。

其次，高中語文課是欣賞課，它所反映的感情多種多樣，或慷慨激昂，亢奮高歌；或如泣如訴，低聲吟唱；或淋漓盡致，纏綿哀婉。而有的教師感情充沛，善于以情感人；有的教師思維敏捷，注重設(shè)疑問難；有的教師嗓音清脆，通過誦讀課文激起學(xué)生閱讀的興趣；有的教師表達(dá)言簡(jiǎn)意賅，從不經(jīng)意處入手引導(dǎo)學(xué)生步步深入。語文的學(xué)習(xí)是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質(zhì)的培養(yǎng)，課本中的文章都是通過精挑細(xì)選，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有幫助的經(jīng)典范文。不同的課文有不同的風(fēng)格，因此也要采取不同的處理方法。

最后，講究營(yíng)造教學(xué)氣氛藝術(shù)。良好的氣氛應(yīng)當(dāng)是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創(chuàng)設(shè)高效語文課堂的前提。良好的課堂氣氛有多種要素，但最重要的是教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的“愛”。要樹立正確的學(xué)生觀，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師的教學(xué)要做到為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)，才能是民主的，平等的；教師永遠(yuǎn)要懷著一顆愛心進(jìn)課堂，慈愛和微笑是聯(lián)系師生情感的紐帶，溝通師生心靈的橋梁，是創(chuàng)設(shè)和諧的，愉悅的教學(xué)氛圍的重要手段；教師要滿腔熱忱地組織教學(xué)活動(dòng)，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。

4.高效課堂還應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和思維方式

高效課堂的核心理念是促進(jìn)學(xué)生更好更快的發(fā)展。在課堂教學(xué)中的更好更快發(fā)展，首先是健康發(fā)展。教學(xué)效率的提升不能以犧牲學(xué)生的身心健康為代價(jià)。其次是主體發(fā)展、全面發(fā)展和優(yōu)質(zhì)發(fā)展。高效課堂就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和思維方式。學(xué)科素養(yǎng)的核心是學(xué)科的基本概念、基本結(jié)構(gòu)以及思想方法。如果僅僅停留在知識(shí)的單向灌輸和機(jī)械訓(xùn)練上，教授的僅僅是“學(xué)科”知識(shí)，而不去關(guān)注學(xué)科內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，不去引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)背后的基本概念、基本方法，那么，這樣的學(xué)習(xí)顯然是低效甚至無效的。陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”高效課堂的構(gòu)建，應(yīng)該回歸“教學(xué)生學(xué)”的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生解決“學(xué)什么”與“怎么學(xué)”的問題。

（1）搞好發(fā)展創(chuàng)新。教師要借助教材，用各種教學(xué)方式激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。不同的課文不同的教法，永遠(yuǎn)給學(xué)生以新的刺激，這樣才能激活學(xué)生的大腦，開啟思維之門。比如，學(xué)小小說，可以采用猜讀續(xù)寫式，讓學(xué)生結(jié)合小說內(nèi)容續(xù)寫小說的結(jié)尾，然后與原結(jié)尾進(jìn)行對(duì)比，分析異同，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新。

（2）開展興趣活動(dòng)。課堂上開展一些豐富多彩的語文活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，也更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。如：詩文朗誦、背誦大賽，讀書方法交流會(huì)，配樂詩文朗誦會(huì)，模擬記者招待會(huì)，演講比賽，辯論賽，文學(xué)沙龍，手抄報(bào)比賽，博客撰寫比賽等等。

（3）培養(yǎng)良好習(xí)慣。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)，有無良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的成材至關(guān)重要。因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求；第二，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒；第三，樹立榜樣，激發(fā)自覺性；第四，評(píng)價(jià)表揚(yáng)，鼓勵(lì)發(fā)展。長(zhǎng)期堅(jiān)持，這樣的課堂教學(xué)必定是高效的。

（4）教給學(xué)習(xí)方法。受人以魚，不如授人以漁，現(xiàn)在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學(xué)生多少枯燥的知識(shí)，而是教給學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)方法，因此教師在課堂教學(xué)中必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)，這樣學(xué)生在科學(xué)有效的方法指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)必然是有效的，也必將是高效的。

總的來說，教師要想實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的高效課堂，必須要樹立正確的學(xué)習(xí)觀和教育觀，迎合新課標(biāo)教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力以及知識(shí)掌握情況來制定教學(xué)任務(wù)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，最終啟迪學(xué)生的思想，實(shí)現(xiàn)開放式的高中語文高效課堂。

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