淺談做好高職院校班主任工作

【摘 要】 本文詳細總結了筆者擔任班主任工作的經(jīng)歷和體會。認為，認識學生要從記住他們的名字開始；熟知學生應從建立學生信息數(shù)據(jù)庫開始；班級管理從班委的建設開始；公平、公正是班主任與同學建立信任的基礎；密切溝通可以和同學們建立深厚情誼。

【關鍵詞】 高職院校；班主任工作；教育；溝通

作為高職院校的專職班主任，在學生的思想教育工作中起著至關重要的作用。從日常的班級管理，到了解學生的思想狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決；再到引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；最后學生面臨畢業(yè)給學生正確的就業(yè)指導等等工作都體現(xiàn)出班主任工作的重要性。本文梳理了筆者擔任班主任工作的經(jīng)歷，對如何做好高職院校班主任工作進行了解析。

一、認識學生從記住他們的名字開始

作為班主任首先得認識學生，認識學生是從記住他們的名字開始。新學期開學報到，筆者帶著新鮮和好奇和同學們見面，并嘗試著去記住他們的名字。還清楚記得見到的第一位班級同學是王豆，她是前任學習委員，和她了解了班級同學的到校情況，同學們行李歸置的情況。后來開學注冊了，見到了賈丹梅、王麗，任彤等好多同學，在短短的接觸和見面中我去觀察他們的特點，賈丹梅和王麗很熱心，輪流在教室看守同學們的行李，武旭這個男生比較開朗，張浩同學看起來有些內(nèi)向；我在觀察中嘗試去記住他們的名字。

報名注冊表是筆者接收到的第一份關于所帶班級的詳細資料，看著注冊表，記住的那些名字就和注冊表上的信息對應上了，注冊表我一直放在我的班主任文件夾中，并拍了照片存在手機里，需要聯(lián)系家長或者了解學生的信息時，這張表內(nèi)的信息提供給我極大的幫助。

二、熟知學生從建立學生信息數(shù)據(jù)庫開始

通過一段時間的初步接觸和溝通，認識了更多的同學，知道了這個班更多的信息，與任課老師也都建立了聯(lián)系，所掌握學生信息也由最初的“報名注冊表”慢慢地變成了豐富的數(shù)據(jù)庫，這些信息便是開展班主任工作的重要資源。

開學沒多久的一次中秋晚會，同學們跳的小蘋果、自拍的微電影、大家一起跳兔子舞，讓我見識了他們的別樣才華，見識了這個活潑可愛的集體，也讓我認識了活動組織能力強的趙銀銀，會主持的魏歡和王洋，會跳舞的楊霄。劉沛、候敏、王洋都是走讀生……。

筆者的大腦里儲存了班級里每一個同學的信息，而且每一個信息都是那么的有個性、有特點。就這樣，和班級同學漸漸熟絡起來。

三、班級管理從班委的建設開始

隨著班級各項事務的正常有序開展，教師需要一個正式的可以支撐和幫助開展工作的班干團干隊伍，而且一個行之有效的班干部隊伍可以培養(yǎng)學生的自我管理能力。對班團委的選舉筆者非常謹慎，采用了公開競選的方式，按照“公開職位——自愿報名——摸底調查甄別——公開競選”這個流程進行。作為班主任，在督導的同時重點進行的是摸底調查甄別，對每一個報名的同學，班主任一方面與自己的數(shù)據(jù)庫中的信息匹配，另一方面，找班內(nèi)同學調查，找歷任老師摸底，而后再進行公開競選。新一任班團委成立后，通過進一步與班團干部明確了他們的職責，要求每個人以書面形式寫出自己分管范圍的明確獎懲制度，為后續(xù)班級管理和操行量化考核做好基礎，班級學生的自我管理和我的班級管理就這樣有序開展了。

四、公平、公正是班主任與同學建立信任的基礎

班主任與同學需要建立一種信任關系，這種信任是開展班級管理工作的基礎，是班級同學與班主任良好溝通的前提條件，也是尊重學生、關愛學生的體現(xiàn)，而如何才能建立起這種相互信任的關系，在處理班級工作時教師公平、公正的態(tài)度是關鍵。

在三好學生、優(yōu)秀班干部的評選過程中，堅持公開透明的原則，按照評選條件公示候選人，公開評選，全班無爭議。在貧困助學金的評選工作中，成立了包括筆者在內(nèi)的9人困補評議小組，按照學生手冊上的貧困條件排序，整個過程中為了做到公平公正，并多次在班內(nèi)進行摸底調查，多次組織召開評議小組會，甄別和排序的過程很艱辛，也很揪心。排序結果在班內(nèi)公示期間，有兩名排名靠后的同學找到我，講自己家庭的情況和生活壓力，希望能排名提前增加獲得助學金的可能性。我首先仔細傾聽他們的想法，對他們體諒父母、心疼家人的想法進行肯定，其次給他們解釋此次評議排序的原則和重點考量因素，最后鼓勵他們好好學習，如果最終未能獲得助學金，也可以通過勤工儉學等方式減輕家庭負擔。最后，班級51人，申請貧困補助29人，17人獲得助學金。在此過程中，除了更多的了解班級的同學外，筆者也感受到他們這個年齡段孩子的善良和樸實。

五、密切溝通可以和同學們建立深厚情誼

作為班主任，和學生的密切溝通是掌握班級情況的最有效辦法，這種溝通不僅包括和班干部的密切聯(lián)系，也包括體察班內(nèi)每位同學的思想動態(tài)，及時進行心理疏導，讓學生保持樂觀積極的學習狀態(tài)。

因為班委選舉、三好優(yōu)干評選、貧困補助申請等一系列事情的公平公正操作，班級工作已然奠定了良好的基礎。同學們也愿意和老師交流，老師也喜歡聽他們講他們學習的情況、應聘的情況。但是一位西安鐵路局招聘落選的同學，讓我有些措手不及。考慮到未備選錄用會影響學生情緒，筆者通過班會和德育課對同學進行集體疏導和個別安慰，但是一位女同學接受不了西安鐵路局未錄用的現(xiàn)實，對找工作失去信心，提出退學，想打工來減輕家庭負擔，在與她多次溝通無果的情況下，我聯(lián)系了她的家人，得知退學只是她個人的想法后，老師堅定了鼓勵她繼續(xù)上學的想法，她拒絕與老師繼續(xù)面談，也拒接老師的電話，于是老師給她發(fā)了一條長長的短信，告訴她退學打工幫助父母只是她自己的一廂情愿，繼續(xù)上學拿到畢業(yè)證，找到一份穩(wěn)定的工作才是讓父母安心的方式，以后還會有很多工作單位來招聘，一定不要放棄學業(yè)，我能看到她的優(yōu)秀和她的懂事上進等等，經(jīng)過多次談心式的交流，她同意了繼續(xù)上學，同時辦理了走讀手續(xù)，放學后兼職打工幫助父母，這樣的結果，筆者很欣慰，也徹底感受到了作為班主任的職責所在，也體會到了作為一名教育工作者的滿足感和成就感。

作為班主任，便免不了要“說教”，但是把自己擺在班主任的位置一味說教，多了，也就不靈了，而與學生的雙向溝通，分析存在問題的根本原因，會讓工作事半功倍，比如，一位同學成績優(yōu)異，但是沒有評上三好，筆者找她談話，說她全班操行量化考核分數(shù)不高，所以沒評上，她也承認這一點，并表態(tài)說她以后在班級工作中會努力。正是這些正式的、非正式的溝通，一步步讓筆者和同學們走的更近，我們彼此信任，我熟悉他們，他們也熟悉我。

擔任班主任工作一年，我所帶班級同學進步了，他們的自我約束能力更強，班級的自我管理能力也更強，班風自然改善了，也取得了多項榮譽，在系部禮儀操比賽中，以良好的風采榮獲全系第一名，在系部黑板報評比中多次獲獎，在系部籃球比賽中獲得精品文明團體，在“學理論、知時事核心價值觀理論知識競賽” 中獲得優(yōu)秀組織獎等。

擔任班主任工作以來的種種努力，讓班級同學進步了，他們的自我約束能力更強，班級的自我管理能力也更強，我不再擔心這份工作帶給我多少工作量，我更關心我的班級同學有多少能就業(yè)？這份工作已然把教育當作事業(yè)的教師，在充滿樂趣的工作里沒有完結的追求，投入的不僅是時間和責任，更有情感的專注和孜孜不倦的精神，常思常得、常品常新、且思且行，高職院校班主任在學生管理三級工作中處于中樞鏈條環(huán)節(jié)，班主任身份的雙重性使其在學生管理工作中發(fā)揮著不可替代的作用。

【參考文獻】

[1] 王海龍.淺談高職院校班級管理[J].華章，2013.24.

[2] 張勇.試論高職院校加強班主任工作的重要性[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，2016.1.67-69.

【作者簡介】

馬妙明，西安鐵路職業(yè)技術學院.