高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)“1+4”課堂教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

蔣士娟

[摘 要]實(shí)驗(yàn)有利于應(yīng)用型，實(shí)踐型人才的養(yǎng)成。是鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、提高創(chuàng)造能力的重要方式。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是吸收、認(rèn)識(shí)和掌握重要化學(xué)原理和觀點(diǎn)的之主要辦法，對(duì)提高學(xué)生的邏輯思維能力，解析觀察能力起到不能忽視的關(guān)鍵作用。因此有必要使用“1+4”課堂創(chuàng)新方式實(shí)現(xiàn)課程的革新。

[關(guān)鍵詞]化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)；改革；實(shí)踐

實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力與動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是鍛煉技術(shù)型、應(yīng)用型人才的主要方法。實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生更為直觀有效的了解到化學(xué)的原理與觀點(diǎn)，有助于提高學(xué)生的邏輯與分析能力。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的基本原則

（一）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革應(yīng)能讓各學(xué)科知識(shí)相互貫通

大多數(shù)同學(xué)都面臨著這樣一個(gè)問(wèn)題：無(wú)法將所學(xué)的各個(gè)學(xué)科知識(shí)整合起來(lái)，綜合運(yùn)用。那么解決這個(gè)主要問(wèn)題就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重點(diǎn)，首先，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)該擺脫學(xué)科的限制，將學(xué)科內(nèi)容分為三個(gè)不同的層次來(lái)培養(yǎng)，分別是基礎(chǔ)訓(xùn)練型、提高型和綜合設(shè)計(jì)型，其次，采取高效合理的課堂管理模式，增強(qiáng)師生的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，收獲學(xué)習(xí)成果的同時(shí)感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。再次，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的授課老師應(yīng)在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下創(chuàng)新教學(xué)模式，采取“1+4”新型課堂模式，將教學(xué)分為自主學(xué)習(xí)、合作互助、展示、成果、精講啟迪、測(cè)試鞏固五個(gè)模塊，以便能滿足不同層次不同階段時(shí)期的培養(yǎng)。

（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革要可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的培養(yǎng)宗旨在于提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。但因?yàn)槭艿浇虒W(xué)時(shí)間的約束，因此無(wú)法為學(xué)生提供更多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，因此我們必須充分利用有限的課時(shí)達(dá)到教學(xué)目的。改革課堂教學(xué)模式，首先在課前為學(xué)生訂立學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)，安排學(xué)生預(yù)習(xí)，接著讓學(xué)生以小組談?wù)摰男问浇涣饕蓡?wèn)，相互協(xié)助。通過(guò)系統(tǒng)化科學(xué)化的學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

（三）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革要有助于提高學(xué)生創(chuàng)新能力

在以往的教學(xué)過(guò)程中，從預(yù)習(xí)、課堂解析到撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，授課老師都占據(jù)著絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生卻基本處于消極承受狀態(tài)。而在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的課堂積極性，讓學(xué)生參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)來(lái)，在“1+4”的教學(xué)模式中，學(xué)生在預(yù)習(xí)之后有一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，此時(shí)授課教師可以挑選小組優(yōu)秀者作為代表，或者隨機(jī)抽取座位號(hào)來(lái)邀請(qǐng)學(xué)生上來(lái)分享學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新大膽的觀于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的基本手段

素質(zhì)教育的宗旨在于培養(yǎng)出具有科學(xué)精神、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的綜合性人才，隨著教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)目標(biāo)的逐步革新，化學(xué)實(shí)驗(yàn)及化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論與實(shí)踐也在不斷進(jìn)步，以下是筆者對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的心得體會(huì)：

（一）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要具備啟發(fā)性

化學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)，它的大部分知識(shí)都是在實(shí)驗(yàn)中獲得的，因此實(shí)驗(yàn)過(guò)程就成為引領(lǐng)學(xué)生探索化學(xué)真相的重要工具。所以，實(shí)驗(yàn)的步驟與規(guī)劃一定要以啟迪學(xué)生的思維為目的，使學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中能產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而激發(fā)求知欲。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要以提問(wèn)的形式引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察分析實(shí)驗(yàn)的每個(gè)步驟，比如，這個(gè)現(xiàn)象的產(chǎn)生是因?yàn)槭裁匆鸬模繛槭裁催@兩個(gè)物質(zhì)之間會(huì)發(fā)生這樣的反映？這個(gè)化學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生說(shuō)明了什么？

（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要有趣味性

化學(xué)現(xiàn)象實(shí)際上豐富有趣，如二氧化碳的制取，就可以使用蛋殼與漏試管等達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ｒ虼说靡允箤W(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，這是眾所周知的事，而事實(shí)上，有許多學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)熱度下降顯著，甚至有同學(xué)不再進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。因此如何提升學(xué)生對(duì)于化學(xué)的興趣，成為人們開(kāi)始討論與研究的問(wèn)題。作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的任課教師，更加要致力于課堂模式的創(chuàng)新，采用“1+4”模式或者五種課型模式來(lái)調(diào)動(dòng)課堂活躍度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)自主性

注重啟發(fā)式教學(xué)，作為任課老師，不能將知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，應(yīng)該要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人。然后讓學(xué)生以組為單位，將預(yù)習(xí)所得的疑問(wèn)全都羅列出來(lái)談?wù)摗＠蠋熢谶M(jìn)行精講點(diǎn)拔時(shí)，主要還是以啟迪思路為主，引領(lǐng)學(xué)生自己去探究原理。化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一門(mén)操作性極強(qiáng)的課程，更應(yīng)該讓學(xué)生親自動(dòng)手，由此才能激發(fā)學(xué)生的興趣。

（四）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)生活化

生活處處可見(jiàn)化學(xué)，我們的生活離不開(kāi)化學(xué)，而化學(xué)現(xiàn)象更是隨處可見(jiàn)，化學(xué)作為一門(mén)具有實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，早已經(jīng)進(jìn)入我們到學(xué)習(xí)生活的方方面面。因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)授課就可以多設(shè)計(jì)一些貼近家庭生活的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在日常中可以學(xué)以致用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)的價(jià)值與貢獻(xiàn)。

（五）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要有一定的創(chuàng)造性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)認(rèn)識(shí)物質(zhì)、發(fā)現(xiàn)物質(zhì)為目的實(shí)驗(yàn)，人們可以在了解認(rèn)識(shí)探究對(duì)象與探究目標(biāo)的情況之下，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的檢測(cè)方法和測(cè)試儀器進(jìn)行有規(guī)劃有程序的探索研究，在踐行探索性實(shí)驗(yàn)分析的過(guò)程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一門(mén)探索性和創(chuàng)造性都很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)該更為著重于實(shí)驗(yàn)方式和步驟的革新。不可拘泥于教科書(shū)中知識(shí)和實(shí)驗(yàn)步驟，而應(yīng)啟發(fā)學(xué)生做出更為大膽新穎的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就需要學(xué)生具備較高的化學(xué)知識(shí)與思維水平，在“4+1”課堂新模式理論的指導(dǎo)下，任課老師應(yīng)該打破原有的教學(xué)方式，在課程設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容上做出更為大膽的變化，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生做出創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)具有顯著效果。

總而言之，實(shí)驗(yàn)有利于應(yīng)用型，實(shí)踐型人才的養(yǎng)成。是鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、提高創(chuàng)造能力的重要方式。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是吸收、認(rèn)識(shí)和掌握重要化學(xué)原理和觀點(diǎn)的之主要辦法，對(duì)提高學(xué)生的邏輯思維能力，解析觀察能力起到不能忽視的關(guān)鍵作用。因此有必要使用“1+4”課堂創(chuàng)新方式實(shí)現(xiàn)課程的革新。

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