如何營造小學信息技術課的課程氣氛

孫瑞瓊

[摘 要]信息技術被廣泛運用的網絡時代中，如何將信息技術從小學教育中抓起成為了重要課題。而小學生基礎較差、教師思維轉變難以及管理者和研究者的層次不同，造成隔閡等因素，導致了小學信息技術課的課程氣氛比較低沉。通過提升信息技術課的課程氛圍，將對提升信息技術基礎教育、提升學生綜合素質和國民素質有著極大的重要性。

[關鍵詞]信息技術；課程氣氛；小學教育； 教學提升

信息技術被各行各業所廣泛運用，作為網絡新時代的重要信息交流工具，信息技術課程進入小學生教學范疇已是迫在眉睫。而在現實的教學情況中，因為教師、學生、教學管理者和信息技術專業人員等各方面的原因，造成了信息技術課程授課難度提高，無法適應新時代的教學要求。在這其中，課堂氛圍的不理想是導致教學任務無法順利推進的主要原因，本文將從分析造成課堂氛圍不融洽的原因入手，分析小學信息技術課堂的教學特點，以得出具體提升信息技術課教學氛圍的方法，供廣大教育實踐者參考。

一、信息技術課教學氛圍不理想的原因分析

1.學生與教師層面

固化的教學模式是老教師存在的普遍問題，在接觸新型的信息技術課程時，雖然參與了培訓，但很難融會貫通。而新教師擁有難以復制的教學熱情，也能在教學中利用信息技術制作出精美的課件，但對于學生心里的把控依舊是其劣勢；學生方面，一來小學生的信息技術基礎較差，在天然的精力旺盛、好奇心強的心理驅動下，學生很難專心致志。

2.教學管理者與研究者層面

教學管理者通常沉醉于信息技術的高技術含量，明知是好物，卻很難將好物通過教學的方式帶給更多的人。此外，管理者所處的管理層面，勢必會給教師帶來質量和數量的雙重壓力，這無形中產生了負面影響；而研究者則過度沉醉于專業方面，缺乏教育方面的基本素質。這就導致了他們無法與一線教師順利接軌，常常牛頭不對馬嘴。

二、小學信息技術課教學的課堂特點

1.基礎實用

作為國民基礎教育的小學信息技術課程，其主要目的在于提高小學生的信息技術綜合素質，而非看似高端實則枯燥無味的理論教育。所以，小學信息技術教育中，基礎課程的占比較高，而理論課程比重下降。此外，易上手操作的課程一方面可以吸引學生的注意，另一方面也能更好的完成教學目標。所以，教學內容多集中在基礎性的操作之上，如信息的生產、共享、交換、傳輸等基礎操作才是課程的重點。

2.直觀有趣

信息技術通過PPT、word等教學課件，以及多媒體的教學模式，以立體環繞的方式刺激學生進行學習，在這個過程中，新鮮有趣的操作手法和展示效果，將會極大地激起學生的學習興趣。小學生本就處于好奇心旺盛的階段，而根據科學研究表明：人類獲取信息的渠道中，視覺占比83%，聽覺占比11%，此外，嗅覺、觸覺和味覺共同占比6%。同理，人能更多地記得自己看到的東西，約為整體的30%，而對聽到的、聞到的、摸到的東西記憶程度遞減。多媒體技術能直觀刺激小學生的感官，進而提高其記憶率和認知率。

3.綜合參與

信息技術課本質上是學習利用信息技術這一工具，以更好的學習其他學科。在課程教學中，如何與其他學科有效接軌，是課程的重要內容。同時，其他學科的學習方法也可以在信息技術課程上融會貫通，更好的提升學生的綜合素質和整合能力。而參與性主要體現在，課堂的主體并非老師的填鴨式講解，而是通過學生的自我操作和體驗來完成課堂教學目標。學生才是信息技術課的主體，主要的體現形式在于學生自我主動地參與教學過程中。

三、信息技術課的課程氛圍提升建議

1.硬件方面：優化教學環境，制作有趣的課件

教學環境是指教學的硬件環境，信息技術課程需要配合計算機、網絡教室、電子閱覽室等一系列教學硬件，此外，還有寬帶網絡等教學配套設施。如果這些硬件都不具備，或者經常出現如網絡不穩定、計算機設備過于老舊等問題，教學課程就很難完成；此外，教師應當多多利用信息技術中的多媒體技術制作精美有趣的課件，一則這本身就是教學內容的一種示范，同時，有備而來的課件能夠更好地帶動學生情緒，卷入其中，這是提升教學氛圍的第一步，也是前期準備。

2.語言方面：幽默是炒暖氣氛的關鍵，設問是留下空間的利器

信息技術課程中，教師需以幽默風趣的語言來讓學生更好更快地適應教學環境的變化。另一方面，幽默風趣的語言本身就有利于拉近學生與教師之間的距離，在示范教學的過程中，教師可以在說一些比較風趣童真的話來吸引注意力，進而鞏固教學重點。如“這里老師認為是這堂課最厲害的地方，可以說是秘密武器哦！”等等；

同時，興趣是最好的老師，加上小學生好奇心本就旺盛的特點。如何巧設問，就變成了老師提升課堂氛圍的最佳伴侶了。如老師可以說：“大家是不是都挺擔心寫作文的呢？有沒有同學考慮過如何用電腦寫作文呢？”等等，同時引發的學生的思考，更好地過渡到下一個教學問題中。

3.動作方面：讓學生更多自己動手，探究問題。

帶著問題想問題，才是解決問題的最好方法。信息技術課中，作為主角的學生應該有更多的動手時間，通過實踐，才能發現問題，進而由老師參與解決問題。而在此之前，老師如何通過設問等環節引導學生，將是學生會否產生探究動作的前提。

四、結語

上佳的教學氛圍能夠有效提升教學質量，而如何打造暖意濃濃的教學氛圍，是考驗每一個教學工作者的難題。尤其是在本就比較枯燥的信息技術課上，如何調動小學生的學習主動性和積極性，將枯燥的操作講述地生動有趣，更是每一個教學工作應該思考的關鍵。

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