淺談小學德育工作之體會

溫樹民

【摘要】民族振興靠教育，教育蓬勃靠教師，教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到大中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。在打造魅力班級的今天，班主任有的嘗試打造書香味；有的嘗試打造規則味；有的嘗試打造運動味；有的則嘗試打造詩文味……不管是打造怎樣味道的班級，都要找到最佳的途徑和最優的辦法。

【關鍵詞】德育教育 思想教育 熱愛學生 科學管理

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0201-01

一、思想教育是德育教育行之有效的載體。

良好的思想教育是成為一個優秀教師的必要條件，小學生是公民，他們有自己獨立的思想和一定合法權益以及人格尊嚴。思想教育教學無處不在，積極的思想教育能吸引學生的眼球，創造良好的情感，抓住學生的心理。在教學過程中不經意的滲透思想教育，效果遠遠比那些枯燥無味的說教課或是班會課效果要好得多。

在班級管理過程中會遇到很多細微的事情，印象最深的有這樣一件事：“溫老師，我撿到的5角錢，安安交給你了嗎？”別班的一個同學這樣質問我，當時問的我一頭霧水不知所措。壓根兒就不知道有這檔子事，突然冒出這檔子事兒來，但作為老師的我竟然不知情，我預感到此事非同尋常，一定給拾金不昧者一個交代。

于是，我把安安叫到只有我們兩個人的教室里，先是神侃了一段時間，問問教室里這段時間有誰學習上進，有誰還犯錯誤等等。此時我筆鋒一轉，原先你是說人家，現在說說你吧。安安問我：“說什么呢？”我心里想這小斯心理素質真好，真是不到黃河不死心，不見棺材不落淚。我說：“就說說五毛錢的故事吧。”而安安一直在強調：“那個孩確實給我5角錢，讓我給你，但是我掉了。”給他當了4年班主任的我，說什么也不認同安安的說法。

當然面對安安的說法，我該怎么辦呢？是相信他的說法呢？還是對他的說法持懷疑態度呢？我也在想怎樣解決這燙手的山芋。當然這也是在考驗我處理問題的能力。第二天我又約了他跟他談：什么時間什么地方丟的這5角錢，你是把這5角錢放在了什么地方丟的？他一直在嘟嘟囔囔，閃爍其詞似乎在掩蓋什么，并不說他把錢掉了，改口說我把錢放到家里了。問到這里我感覺這里面問題多多。開始便向同學們了解，近期安安跟誰走得比較近，他買零食吃了嗎？結果第三天在我的“威逼利誘”下，終于攻破他脆弱的心理防線，說是放完學我拿著這5角錢就到學校西門口買東西吃了。

在“三審安安”的情況下，他終于招了，在他終于把他的“犯罪事實”和盤托出時，我在思考：人家相信你，把在我們班撿到的錢交給你，你卻得不到人家的相信，私自把錢花了，讓拾金不昧者失望、寒心；這5角錢的事安安啊安安你自作聰明，搬起了石頭砸了自己的腳，自以為聰明其實是聰明反被聰明誤，讓拾金不昧者告訴我安安啊安安，你是罪加一等；我又該怎樣來懲罰安安呢？最后我讓安安寫出了檢討書，并懲罰他給我們的伴當小苦力——撿10袋垃圾。此后學生一改常態，做了很多助人為樂的事。

這樣既增加了師生之間的情感，班級好管理了，又改掉了學生的不良習慣，一舉兩得，何樂而不為呢？其實在德育教育中時時都可以滲透思想教育，將積極的思想和做人的道理引導學生，只要抓住好時機，教學的成功也會帶來教育的成效。

二、熱愛學生是德育教育的靈魂。

高爾基說：“誰愛孩子，孩子愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”教育根植于愛，愛能打開小學生心扉，開啟小學生道德和智慧，塑造小學生美好人格的金鑰匙。在和藹可親、笑容可掬、民主寬容、公平無私、剛柔相濟的教師面前，小學生會覺得自由愉悅，與教師心靈相通，情感交融，小學生會親其師，信其道。歷史像車輪在飛轉，時光像江河在流淌。不經意間我跟他們已經生活了四年光景了，追溯這四年的光景，我的孩子們一天天在長大，他們每個人都在演繹自己的精彩，創造屬于他們的舞臺，有不少事情我現在還歷歷在目。

“你為什么打我？又不只是我自己在說話，你為什么不管他們呢？”我還沒到班級門口進就聽到妮妮撕心裂肺的大叫聲。仔細詢問才知：妮妮在做眼保健操時光說話不做操，齊齊把妮妮打了，之所以哭得那么傷心，是因為齊齊把妮妮打疼了。

畢竟，妮妮和齊齊是兩個水火不相容的兄妹，性子都過于剛烈，誰都見不得誰的好，都想落井下石，當齊齊失落時，妮妮便嘰嘰喳喳說個不停；當妮妮傷心時，齊齊便幸災樂禍。要想調解他們之間的矛盾也不是一時半會的事。

想責怪齊齊吧，但他卻是盡職盡責，干了自己該干的事情，只是做的方式過于苛刻，讓妮妮有了反抗情緒。怎樣緩解他們兩個箭撥弩張的關系呢？我還是采用了個別談話的方式，讓雙方都要忍讓對方，學會包容他人，就要包容他人的優點和缺點，能包容他人缺點的人才是有智慧的人。于是他們兩個達成君子協定：互不干涉內政，互不取笑對方，互相忍讓對方，不對對方幸災樂禍。看到他們兩個笑著走了，我的高興真是難于言表……熱愛學生是師德的靈魂由于小學生年齡小，必須有老師的“大”愛來呵護學生的成長。

三、科學的管理是做好德育工作的關鍵。

1.良好的自我約束。教育是一門科學，科學的意義就是尋求真實的東西，光有高昂的興趣和熱情是不夠的，只有不斷求真。學習，提高自身素質，完善自己的管理，不斷儲備自身的水平和經驗，才能在新的形勢下將德育工作做得到最好。

2.定期的家訪是做好德育教育工作的基石。家長是學生的第二位老師，在非教學時間家長的管理和約束以及引導早學生的人生生涯中起著很重要的角色，和家長做好溝通，定期家訪使得在德育工作中有的放矢，召開定期的家長座談會，取得家長的配合，共同引導學生的價值觀，將德育教育發揮到最佳的效果。

3.與任課教師做到及時溝通。課下之余與任何教師做到基石溝通，多分享自己的管理經驗，既能全面的了解學生的各個方面，有能和任課老師建立和諧的關系，爭取他們的協助，更有效地利于班級管理，開展德育教育。

我的班級同學們的舞臺，在這里我們有很多的笑聲、打鬧聲甚至是哭泣聲，正因為同學們的千差萬別，才有班級的五彩斑斕。在德育的教育過程中我扮演者很多的角色，有時我充當師者，有時我充當警察，調解員、保姆……不管是哪種角色我們都要將愛的種子撒在學生的心靈里，將博愛的思想根植于教育事業，將大愛的陽光照耀在點點滴滴的德育工作中，將這些做好，扮演好自己的角色才有我存在的價值。