淺議如何提高小學體育課堂教學效率

馬金英

【摘 要】在體育課中激發小學生學習興趣，是奠定學生終身愛好體育的前提，也是學校體育課中一個重要的課題。體育課是小學教育課程的重要組成部分，對促進小學生的身心全面發展起著重要的作用。而興趣是積極探究某種事物的心理傾向，是非智力因素中最活躍的因素。興趣是最好的導師，小學生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發，就會達到事半功倍的教學目的。

【關鍵詞】體育 教學效率 小學生 興趣

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0215-02

有效教學就是指符合教學規律，有效果、有效益、有效率的教學活動。在有效教育過程中如何根據學生的年齡特征和心理特征選擇一種正確的教學模式和方法？下面筆者結合自己多年的工作經驗談一談小學體育教學中有效教學方法的選擇及運用：

一、轉變教育觀念，培養學生體育興趣

在體育教學中，教師要轉變教育觀念，打破傳統教學模式，引導學生在觀念轉變過程中端正對體育的看法。過去有人認為體育工作是“頭腦簡單，四肢發達”的高度縮影，這是很荒唐的，如果一人人沒有健壯的體魄，健康的身體，良好的身體素質的話，怎么生活呢？俗話說，身體是革命的本錢，只有端正對體育認識的態度，采取靈活多樣的教學，激發學生學習的熱情和主動性，培養他們的體育興趣。在教學中，教師要根據學生的特點和教學內容設計教學，將學生的練習內容與要求結合為一體，做到寓教于樂，將一些動作與游戲融為一體。讓學生在游戲中鍛煉身體。同時增加一些實用性的教學內容，將鍛煉與文明結合在教學中，對學生的體育興趣起到催化作用。在教學中，體育老師要將動作由簡單到復雜，由易到難，將動作由分解到完整組合逐步教給學生，這樣才有利于學生接受，使學生有興趣參與到體育之中。

二、教師要更新觀念，注意師生說話的技巧

良好的教學效果應該取決于“教”，而如何貫徹好“教”，這是由教師對學生的吸引力即喜歡和信任程度決定的。在學生眼里，老師就代表著學科，學生喜歡某個學科，常常是因為喜歡和信任這一學科的老師有關。老師的形象氣質好，聲音優美動聽、健康有活力、語言生動通俗易懂，課堂活潑有趣等這些都是學生喜歡一個老師的原因，關心愛護學生是取得學生信任的首要條件。相反，教師在教學中，由于自己的情緒，學生的錯誤，說話不注意分寸、場合，不從學生的角度出發，那么就會傷害學生的自尊，影響自己對學生的表率，使學生與自己間距離拉遠，不利于教學。因此在教學中，教師要更新觀念，要認請自己在教學中是引導者，學生是學習班的主人，只有從學生主體性出發，尊重他們，理解他們，關心他們，讓他們認識，看到自己的閃光點，對待學生的錯誤，要及時進行批評指正，但教師要做到措辭得當，講究方式方法，保護學生的健康成長。

三、在體育教學中培養學生的堅強意志

體育是學校教育的重要組成部分，是推進基礎教育改革和素質教育的重要內容，在提高國民素質方面有不可替代的作用。在體育活動中，人體的各個器官都有可能得到最充分的釋放以及獲得一系列最基本的感受。在各項體育項目中，尤其是一些耐力的項目，如耐久跑、馬拉松、競走等運動項目，就需要學生克服各種身心理障礙，能夠勇于拼搏、不怕吃苦，方能完成任務。因此，在體育教學中，教師要注意加強磨煉學生的意志，使他們養成堅忍不拔的品質。在鍛煉中不被困難和挫折壓倒，而是敢于、勇于挑戰困難和挫折，鍛煉自己堅強的意志，達到體育教學的主要任務——增強學生的體質，磨煉學生的意志，培養學生的團結合作精神，提高學生的身心健康素質。

四、合理組織隊伍調動

體育課與普通文化課不同，體育課堂教學中經常需要隊伍調動，這就要求我們教師課堂準備要充分。筆者曾上過一堂課，需從四列橫隊走成正方形。第一次課時，按照傳統的隊伍變換隊形，學生雖能步伐整齊，步調一致的站好隊形，可是時間花了不少，結果其它項目的練習時間就不夠了。我想是不是一定要喊口令一二一、齊不走呢？帶著這種想法，第二次課我讓學生以自己的方式快速到達目的地，并能準確的找到自己的位置。話剛說完學生嘩的跑開了。可出乎意料的是學生在短短的十幾秒里就準確無誤的找到了自己的位置。這一過程中少了我的口令卻多了學生的叫聲和笑聲。他們都爭先恐后的要做最棒的一個，場面上多了一些“亂”，卻比平時少用很多時間，而留給了其它項目時間，我又何樂而不為呢。因此，合理的組織調動，是保證體育課教學有效進行的需要。

五、體育課堂中有機融入游戲教學法，激發學生的學習興趣

游戲是體育教學活動的催化劑，由于體育場地有限，器材缺乏，體育教師在課堂中只能進行一些單一枯燥的教學內容，往往使得師生無事可做，這樣的教學讓師生害怕，造成許多人對體育的錯誤認識。因而在教學中，教師要看到自己的職責，履行好自己的本職，做好教師應遵循的準則，打破場地器材的限制，開動自己的大腦，將教學內容和體育游戲有機結合，激發學生的學習償趣，完成教學的目的，如在快速跑的教學中，我穿插各種預備姿勢，突發信號的反應起練習，以及一對一，二對一，有指定或無指定對象等追逐跑的游戲，如在做高胎腿跑練習時，讓學生做上坡騎自行車的腿部動作。在教學中，根據學生特點，教學要求，開展“開火車”、“劃龍船”、“安全轉移”、“拔河比賽”、“跳山羊”等活動，通過這些游戲，使師生互動，生生互動，教師的教與學生的學有機地結合，提高了體育教學的效果，充分激發學生學體育的興趣。

總之，在小學體育教學中，為了提高課堂效率，達到身心鍛煉的最終目的，體育教師就要進行有效教學策略深入研究，從促進學生發展的角度出發，關注學生的學習策略，學習方法，關注學生的個別差異，關注學生的身心全面發展，以自主學習，反思性學習為主要學習方式，把他們培養成擁有健康體魄的社會有用人才。