淺談化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

傅國強(qiáng)

【摘要】化學(xué)在高中學(xué)習(xí)中占有非常重要的位置，教師在講授高中化學(xué)的過程中，一定要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的意識(shí)，并且鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)新精神融入到化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中。基于此，本文對(duì)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】化學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）12-0094-01

隨著素質(zhì)教育的不斷深入和發(fā)展，采用有效的手段激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和意識(shí)就顯得非常重要。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)幫助他們認(rèn)識(shí)到自己具有創(chuàng)新的能力是每一位教師的責(zé)任。化學(xué)是自然科學(xué)中非常重要的一門學(xué)科，其中有千變?nèi)f化的反應(yīng)鏈條和內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來說，通過化學(xué)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新精神有很大的優(yōu)勢，所以教師在教學(xué)中要充分利用這樣的機(jī)會(huì)，合理的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂中，一般都是教師在講臺(tái)上講授，學(xué)生在下面認(rèn)真聽講。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑完全是通過教師的講授，鮮有機(jī)會(huì)提出自己的疑惑和看法。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然能夠讓學(xué)生記牢基本知識(shí)，卻大大抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也有一定的負(fù)面影響。所以為了改善這樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生擁有自己的創(chuàng)新意識(shí)，教師在教授化學(xué)課程的過程中就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)必要的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在這種情境中培養(yǎng)出更好的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師在教學(xué)中可以增加更多的設(shè)問，通過教具的輔助來給學(xué)生展示化學(xué)內(nèi)容的豐富多彩。其次，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，要保證教學(xué)情境的真實(shí)有效，一個(gè)真實(shí)有效的情境才更能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。如在《酚的性質(zhì)和應(yīng)用》教學(xué)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生探討哪些常見的方法可證明苯酚有酸性？在學(xué)生各自提出方法后，給學(xué)生常見的試劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。當(dāng)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)苯酚溶液并不能使紫色石蕊試驗(yàn)變色時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生查閱指示劑的變色范圍，再用pH計(jì)或pH試紙才測定的苯酚溶液的pH。從而對(duì)指示劑和pH計(jì)的使用有了更好的了解。又如，苯酚鈉溶液與二氧化碳反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，可讓多位學(xué)生各自通過潔凈的塑料管向苯酚鈉溶液不停的吹氣，如若吹氣方法恰當(dāng)，溶液中很快便會(huì)出現(xiàn)白色渾濁，因而代替了二氧化碳的制備。由此，不但激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，掌握了教學(xué)課本知識(shí)，又激發(fā)了探索創(chuàng)新意識(shí)。

二、通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分必要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容可以設(shè)計(jì)一些探索性的方案，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于新的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容，并提高他們的創(chuàng)新的意識(shí)。如：對(duì)于驗(yàn)證蛋白質(zhì)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容進(jìn)行改善，讓這個(gè)以驗(yàn)證性為主的實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為探索性的實(shí)驗(yàn)。比如，在進(jìn)行有關(guān)氯氣實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以先設(shè)置問題： 84消毒液和食醋都是殺菌消毒的物品，為什么不宜同時(shí)使用？然后通過生活中實(shí)際例子，進(jìn)行具體闡述教學(xué)。一責(zé)新聞報(bào)道：有人在廁所中使用84消毒液和食醋進(jìn)行消毒，卻產(chǎn)生了中毒現(xiàn)象。然后通過實(shí)例，進(jìn)行原理教學(xué)：84消毒液主要成分NaClO遇酸產(chǎn)生HClO，HClO再與Cl-和H+就產(chǎn)生了Cl2和水，氯氣是有毒氣體，空氣中達(dá)到一定濃度人體便中毒了。通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白這些與生活息息相關(guān)的問題，讓他們對(duì)日常事物產(chǎn)生探索的積極性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成。又比如，在做葡萄糖性質(zhì)鑒定的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將氫氧化銅分別于乙醇、甘油、葡萄糖反應(yīng)，通過實(shí)驗(yàn)的不同結(jié)果可以得出，不同的物質(zhì)結(jié)構(gòu)和物質(zhì)的性質(zhì)之間存在決定性的作用。

三、通過生活實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學(xué)習(xí)高中化學(xué)的過程中，學(xué)生可以以生活中的問題為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)建有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新的情境。如，現(xiàn)實(shí)生活中頭發(fā)燒焦的味道，雞蛋被煮熟等，都是化學(xué)問題，同樣都能激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的思考，讓他們了解到化學(xué)和生活時(shí)息息相關(guān)的。就可以激發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，促進(jìn)他們更加主動(dòng)的參與到改造和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)中來。同時(shí)，大家可以認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新源于科技，科技的進(jìn)步和發(fā)展是創(chuàng)新的關(guān)鍵，所以在教學(xué)的過程中，教師可以以生活中的實(shí)際例子出發(fā)，學(xué)生多開展一些有利于培養(yǎng)創(chuàng)新力的活動(dòng)。如：經(jīng)過化學(xué)課程的學(xué)習(xí)后，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，布置一些能在家中完成的小實(shí)驗(yàn)，使得他們可以通過課堂和課外知識(shí)的結(jié)合，相互補(bǔ)充共同學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助他們豐富自己的課余生活，也可以引導(dǎo)學(xué)生撰寫一些科技論文，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性，施展他們的才華。

四、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是在不斷的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中培養(yǎng)出來的，所以有問題和質(zhì)疑也就更能促進(jìn)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)展示出天生的好奇心，對(duì)于化學(xué)中的問題也會(huì)比較好奇，這個(gè)時(shí)候教師就可以摒棄原來的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。如，在教授學(xué)生關(guān)于乙烯的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，就可以通過驗(yàn)證乙烯使溴水褪色這一實(shí)驗(yàn)說明加成反應(yīng)。這時(shí)學(xué)生就會(huì)問，為什么在化學(xué)實(shí)驗(yàn)方程式中只有乙烯和溴？溴水等同于溴嗎？他們的產(chǎn)物是一樣的嗎？這時(shí)教師可以不用急著回答學(xué)生的問題。而是可以再安排一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行說明，幫助學(xué)生理解。乙烯和溴的四氯化碳進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，看看反應(yīng)的結(jié)果，這時(shí)就可以輕易的得出化學(xué)式這樣寫是有根據(jù)的，加成反應(yīng)卻是如此。

五、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是素質(zhì)教育的核心。高中教師，在教授化學(xué)的過程中，要不斷的進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)也要探索新的思路和方法，形成一種良好的教學(xué)情境。讓學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)出較強(qiáng)的探索精神和意識(shí)，開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

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