運(yùn)用多種感官，提高學(xué)習(xí)效率

楊雅晴

【摘 要】運(yùn)用多種感官，能促進(jìn)學(xué)生大腦形成關(guān)聯(lián)，而這些關(guān)聯(lián)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，增強(qiáng)記憶。小學(xué)課堂中，合理設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生耳眼口到，動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官學(xué)習(xí)，能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、加強(qiáng)記憶。

【關(guān)鍵詞】多感官 動(dòng)手操作 學(xué)習(xí)效率

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）14-0141-02

運(yùn)動(dòng)可以在大腦中形成關(guān)聯(lián)，而這些關(guān)聯(lián)又可以促進(jìn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，增強(qiáng)記憶。小學(xué)生的思維正處于由具體思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)要經(jīng)過(guò)具體操作-表象操作-形式操作三個(gè)階段。教師如果能在抽象性和邏輯性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，巧妙地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，讓耳、口、眼、手腳等多種感官都積極的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這將會(huì)使學(xué)生課堂上思維更活躍，能加快對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

一、運(yùn)用多種感官，提升學(xué)生的空間感知能力

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，這要求學(xué)生從觀察具體事物，抽象出圖形特征，發(fā)展空間觀念。而學(xué)生空間觀念的形成是建立在觀察、感知、操作、思考、想像等的基礎(chǔ)上，特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，實(shí)際觀察和操作是發(fā)展空間觀念的必備環(huán)節(jié)。例如，在一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)圖形”這一章中，我首先讓學(xué)生由觀察生活中的具體實(shí)物開(kāi)始，如卷紙盒、足球等，重視學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)幾何概念的形成，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手摸一摸，滾一滾，比一比，一起說(shuō)一說(shuō)，來(lái)感知正方體、長(zhǎng)方體、球、圓柱體這四種形狀的特征，形成初步的形狀觀念。接著，我再進(jìn)一步根據(jù)學(xué)生觀察到的圖形特征，由實(shí)物直觀到幾何直觀。接著，設(shè)置了“變一變”環(huán)節(jié)：展示不同大小、位置的幾何圖形，讓學(xué)生通過(guò)擺放實(shí)物來(lái)“辨一辨”它是何種圖形，這豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，更有助于學(xué)生辨別長(zhǎng)方體和正方體這兩個(gè)相似圖形。在做習(xí)題：四個(gè)小正方體可以擺成什么樣的圖形，至少需要（ ）個(gè)小正方體，才能擺出一個(gè)大的正方體.我也是讓學(xué)生自己數(shù)學(xué)學(xué)具，動(dòng)手操作，并讓學(xué)生自己上臺(tái)演示講解。讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，提高了學(xué)生參與課堂的主體性和探究知識(shí)的積極性，同時(shí)提高學(xué)生的形象思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。正如心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)的：“空間觀念的形成不像拍照，要想建立空間觀念，必須有動(dòng)手做的過(guò)程。這個(gè)做的過(guò)程，不僅是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，更是嘗試、想象、推理、驗(yàn)證、思考的過(guò)程，只有在這樣的過(guò)程中，學(xué)生才能把握概念的本質(zhì)，建立空間觀念”。

二、運(yùn)用多種感官，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解能力

數(shù)學(xué)語(yǔ)言是表達(dá)數(shù)學(xué)思想的專門(mén)語(yǔ)言，具有抽象性、準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)約性、形式化等特點(diǎn)，學(xué)生必須準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)里的符號(hào)、圖形、表格、公式、方程式、以及文字等準(zhǔn)確含義。但是，一年級(jí)學(xué)生僅靠課堂上聽(tīng)教師的講授，容易形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的形式主義，難以在自我理解的基礎(chǔ)上，將數(shù)學(xué)語(yǔ)言的形式與具體內(nèi)容正確聯(lián)系，更難以豐富和完善自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言系統(tǒng)的。加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)對(duì)提高數(shù)學(xué)閱讀能力、數(shù)學(xué)表達(dá)及交流能力、解決問(wèn)題能力具有重要作用。例如，在教授“+”含義時(shí)，教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圓片、小棒等學(xué)具結(jié)合圖中的情境擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，再進(jìn)行全班交流，引導(dǎo)學(xué)生將算式與情境相結(jié)合，說(shuō)一說(shuō)加法算式中各部分表示的意義，利用幾何直觀加深對(duì)加法意義的理解。再如學(xué)習(xí)《9的加減法》一課，上課時(shí)，我給學(xué)生發(fā)了九宮格卡，規(guī)定兩人為一組，一人涂色，一人記錄算式，讓學(xué)生在圖形的幫助下，在涂、寫(xiě)的過(guò)程中體會(huì)加與減的互逆關(guān)系。

□+□=9

9-□=□

又如練習(xí)題9+（ ）=12這道題，由于學(xué)生是第一次接觸此類問(wèn)題，而理解題意對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，為了突破難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我先出示了12個(gè)○，9個(gè)△一一對(duì)應(yīng)，兩種形狀個(gè)數(shù)一樣多，那△還需要畫(huà)幾個(gè)？然后再讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，填一填。并提出問(wèn)題：你為什么畫(huà)3個(gè)△？以此幫助孩子們突破難點(diǎn)。

○○○○○○○○○○○○

△△△△△△△△△

三、運(yùn)用多種感官，有助學(xué)生理解算理

計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，小學(xué)生的思維主要是形象思維為主，抽象思維還不發(fā)達(dá)。在做口算題時(shí)，學(xué)生最初往往要借助手指頭、擺弄小棍、圓片等學(xué)具來(lái)理解數(shù)的分與合，數(shù)的加減，形成數(shù)感和理解算理。在學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法，如13+5=□，17-6=□，14-10=□，即使學(xué)生已經(jīng)熟練掌握10以內(nèi)的加減法，最初遇到這些數(shù)字相對(duì)較大的題目時(shí)，都不知如何解答。這就需要學(xué)生明白此類算式的算理。在做這類題時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作活動(dòng)與思維活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，借助操作活動(dòng)，讓學(xué)生按一定的邏輯思維逐步發(fā)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)規(guī)律，形成新的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想。在動(dòng)手操作的過(guò)程，應(yīng)該伴隨著觀察、分析、比較、抽象、概括、總結(jié)、歸納等一系列思維活動(dòng)。能將外顯的動(dòng)作過(guò)程與內(nèi)隱的思維過(guò)程相結(jié)合，幫助學(xué)生理解算理，建立數(shù)學(xué)模型。上課時(shí)，我借助數(shù)學(xué)學(xué)具來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，先讓學(xué)生通過(guò)波動(dòng)計(jì)算器上的珠子，來(lái)完成課前研學(xué)，讓學(xué)生自我摸索，此類計(jì)算題，首先應(yīng)將對(duì)應(yīng)數(shù)位上的數(shù)字相加減。掌握數(shù)理之后，學(xué)生很快就能運(yùn)用10以內(nèi)的口算基礎(chǔ)，快速的解答出結(jié)果。

在教學(xué)過(guò)程中，還可適度配上音樂(lè)，配上動(dòng)作，也能幫助學(xué)生記憶知識(shí)。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)題目時(shí)，將題目的形式變一變，讓學(xué)生涂一涂，畫(huà)一畫(huà)，也能提高學(xué)生的做題興趣和對(duì)題目的理解和記憶。或者將體育活動(dòng)與數(shù)學(xué)思維相結(jié)合，讓學(xué)生邊跳繩邊進(jìn)行口算.....總之，實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，如果教師做好組織者、引導(dǎo)者，能有效的開(kāi)展課堂活動(dòng)，采用有效的教學(xué)學(xué)具，借助教育媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓給學(xué)生帶著目的和任務(wù)去參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，就能提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的效果。動(dòng)手操作對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、幫助理解數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)解決問(wèn)題能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等方面具有十分重要的作用。