小學美術課中的習慣培養

郁冬娟

從教十多年，越來越感到美術課要想上好，真不是那么容易，課前精心準備，課堂情境創設、環節安排、個性輔導、多樣評價及課后反思等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫思考、推敲。最后還要學生準備好工具材料，小到鉛筆、橡皮，大到毛筆、水粉顏料等。所謂巧婦難為無米之炊，如果學生不能好好地配合，沒有做好課前準備，沒有帶好材料，那么無論這節課自己準備得有多充分，都是沒有用的。都離不開習慣培養，這里我稱為美術習慣培養。

習慣到底是什么呢？習慣就是習以為常的行為，是一種穩定的、自動化的行為，是經過反復練習養成的語言、行為、思維等生活方式，是人們頭腦中建立起來的一系列條件反射。

通過我的了解，孩子不準備材料的情況有以下幾種：1.忘記了。2.不知道帶什么。3.丟了或弄壞了。4.父母不同意。5.家庭條件特別不好的沒錢購買。在明確了孩子沒帶材料的各種情況后，我總結了一些做法，供大家探討。

一、引導他們對美術學習產生興趣

興趣是最好的老師，人們若對某件事物或某項活動感到需要，就會熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項活動，并注意探索其奧妙。若對某件事物或某項活動沒有認識，也就不會對它有情感，因而不會對它有興趣。反正，認識越深刻，情感越熾烈，興趣就會越濃厚。尤其對小學階段孩子來說，一開始支持他們學習的最大動力就是興趣。興趣是一種無形的動力，當我們對某件事情或某項活動感興趣時，就會很投入，而且印象深刻。興趣在教育教學中占了很大因素，要求我們做一個讓學生喜歡的老師，用孩子喜歡的方式教學，這樣學生才會對美術課感興趣。

二、明確每節課需要帶的材料，讓孩子清楚需要準備的材料

每次備課我都把需要準備的材料記錄下來，上一節課結束時寫在黑板上，通知學生準備。而一些不常見的材料，如鵝卵石、冰棒棍、紙筒卷等，一般會提前一到兩周告之，并且讓他們記錄下來。保證大部分學生都能準備好材料，保證課堂教學有序展開。

三、適時進行榜樣教育，讓孩子在成功的體驗中養成良好習慣

每個孩子都渴望得到老師的表揚。對課堂上準備充分的孩子要適時表揚，可以是口頭的，也可以是一些小貼紙或糖果等。這樣會極大地鼓勵孩子，并且知道怎樣才是充足的準備，自己還有哪些沒有準備好，提醒孩子自我反省。新教育形勢下，要注重對孩子的獎勵，反對懲罰。好習慣的養成不能光獎勵，不懲罰，這里所說的懲罰不是簡單粗暴的打罵體罰，而是扣分制度。第一節課我就會公布要求，每節課準備充分的、認真回答問題的、繪畫特別優秀的同學會給他們加分。而沒有帶材料的、影響課堂紀律的則會扣分，期末考試結束后按照分數進行獎勵。這樣讓加分的孩子更有信心，而不小心被扣了分的孩子也會記住準備的重要性。

四、堅持不懈地訓練，讓孩子由被動到主動再到自動，養成好習慣

行為心理學研究表明：21天以上的重復會形成習慣；90天的重復會形成穩定習慣。一個習慣的養成需要21天的時間，換算成課時，就是21節課，也就是大約半個學期的時間。

第一階段：1～7天左右。此階段的特征是“刻意，不自然”。你需要十分刻意提醒學生改變，而他們會覺得有些不自然、不舒服。

第二階段：7～21天左右。不要放棄第一階段的努力，繼續重復，跨入第二階段。此階段特征是：“刻意，自然。”學生已經覺得比較自然、比較舒服了，但是一不留意，還會回復到從前，因此，還需要刻意提醒他們。

第三階段：21～90天左右。此階段的特征是“不經意，自然”，其實這就是習慣。這一階段被稱為“習慣的穩定期”。一旦跨入此階段，學生已經完成了自我改造，這項習慣已經成為他們生命中的有機組成部分，它會自然而然地不停為你“效勞”。一學期下來，有時你還沒有布置，學生就已經知道需要準備什么材料了。

所以老師要做一個有心人，只有有計劃地塑造學生的好習慣，堅持不懈地訓練，才能達到期望效果。

五、形成良好的班級風氣，讓家長和班主任成為孩子養成良好習慣的支持力量

良好班風具有較強的集體凝聚力，同學們團結互助、同舟共濟，思想積極上進。

了解到有的學生家庭條件比較困難，可能沒錢購買價格昂貴的材料時，可以發動班級里的同學幫助他；遇到有的同學不小心損壞了材料，可以詢問有沒有同學有多余的材料愿意分享給其他同學；小組合作時要充分發揮每個人的才能，把幾個人的材料聚集在一起合作完成一件比較完美的作品。

遇到有些如家長不允許的情況可以找班主任協商了解，必要時讓班主任出面找家長溝通，獲得家長的支持。

孫云曉說：訓子千遍不如培養一個習慣。習慣是積久養成的生活方式，好的習慣能給學生帶來更多成功的機會，壞的習慣往往使他們在不知不覺中走向失敗。美術課上的這些好習慣不光能讓美術課開展更順利，還能延伸到學生生活的方方面面，讓孩子們受益終生。