高職生財務管理教學初探

王立棟

摘 要： 高等職業教育財務管理課程培養的是面向生產、建設、服務和管理一線的高素質技術技能人才，本文淺析現代教育環境下多種教學方法相結合的教改設想。

關鍵詞： 高職教育 財務管理 教學方法

高等職業教育培養的是面向生產、建設、服務和管理一線的高素質技術技能人才。畢業生不但要懂得專業基礎理論與基本知識，更重要的是具備某一崗位需要的生產操作和組織能力。財務管理是在財務會計等有關專業課程的基礎上開設的應用性很強的管理類課程，因此財務管理課程的教學方法更應該側重實際操作和思維方式培養，以培養適應社會發展需要的，具有扎實現代財務管理理論和方法，能勝任各類工商企業、證券和金融機構的管理型、應用型管理人才。為實現上述目標，結合高職學生基礎普遍薄弱的情況，筆者認為財務管理教學可以嘗試以下方法：

一、不斷更新教學案例的內容

案例教學法作為一種具有啟發性、實踐性，能提高學生決策能力和綜合素質的新型教學方法，得到了較為廣泛的應用。當今社會，傳媒飛速發展，學生通過手機即可在第一時間了解最新社會動態。現有教材案例雖然很經典、很有代表性，但為了更好地激發學生的學習興趣，加深對知識點的記憶，實現與最前沿信息的對接，力求讓學生掌握最新知識、最新技術，教師教學時可以有針對性地引入最新財務管理案例和實時財經發展動態。這就要求教師在教學中根據現代企業運營過程選用合理的教材，還應積極關注國內外經濟形勢，掌握前沿信息，以對教材內容進行適當補充。例如，講授到資金結構決策、項目投資決策、參與企業經營決策、資本的保值增值、財務預算的編制等操作性較強的章節時，可以引入“次貸危機”、“可口可樂收購匯源”、“優酷收購土豆”等近幾年來較為熱點的財經案例，積極引導學生從企業管理角度出發，應用所學知識分析和解決企業中存在的實際問題，從而深刻理解這些內容在整個企業生產經營過程中的作用。

二、傳統教學與新教學方式相結合

傳統教學方法延續多年，有其值得保留和發揚的優勢，隨著時代進步，教學輔助手段的多樣化，社會對人才需求的高標準化，致使傳統教學方法逐漸達不到現代教學要求，在這樣的情況下，傳統教學模式中適當加入新的教學方法會取得更佳的教學效果。

（一）適時運用啟發式教學。傳統教學方法以教師為中心，忽視學生的反應，注重答案的一致性和標準性，難以激發學生思維的創造性和學習主動性與參與性，不利于學生深刻理解財務管理基本理論和方法，也不利于學生拓展知識層面，從而難以提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。基于此，教師要適時運用啟發式教學，調動學生學習積極性。通過選擇與確定問題，討論與提出設想，實踐與尋求結果，驗證與得出結論，培養學生獨立思考能力、研究能力和創新能力，形成討論式、開放式課堂氛圍。啟發式教學的關鍵是設置疑問、問題設置要精心，同時抓住學生中有價值的疑問，不失時機地組織討論、引導爭論，使學生的思維和認識向縱深發展。

（二）嘗試使用翻轉課程教學。傳統教學模式主要是課堂教學中，老師布置作業讓學生回家練習，而翻轉課程教學模式則剛好相反，注重讓學生回家之后自主學習，然后將作業帶到課堂上，由教師輔導完成，實現學生與老師、學生與學生互動協作的教學課程，有利于營造愉悅的教學氛圍，從而提高學生知識運用能力及優化教學效果。如講授貨幣的價值時，教師可以先布置一個例子：很多家庭購買房產時，往往面臨多種付款方式的選擇，常見的是分期付款或一次性付款，針對此問題，可以創設問題情境，在利率一定的情況下，選擇哪種付款方式是最對自己有利的。學生先行自學，帶著問題進入課堂，由此引發學生的學習興趣和求知欲望。接著針對學生的作業，循序漸進地講解資金時間價值的計算等基本知識，這種教學方法能提高學生的興趣，加深對知識點的記憶。筆者認為使用翻轉教學模式時應注意選擇內容較為簡單的章節，因為翻轉課程教學是在信息技術理論的支持下實現的，對信息化的要求較高。鑒于大部分高職院校在藏書量、信息化建設等方面與國內高校之間還有不小差距，一些內容較難的章節使用翻轉教學會造成學生學習過程中更迷茫，找不到學習大方向，甚至產生厭學心理。

三、理論聯系實際

高職教育特別強調的就是增加實踐教學，雖然高職教育的重點不在于理論研究，但是絕對不能忽視理論教學而單純強調實踐教學。理論對實踐而言，作用就在于為實踐提供分析和解決問題的框架、原理或思想，同時，理論教學還能為高職畢業生以后備考相應會計資格證書奠定堅實基礎。

財務管理是一門應用性學科，一種實踐藝術。目前大部分實踐教學內容仍局限于財務會計，與企業財務管理實踐活動差距太大。因此，學生除完成會計綜合模擬實習外，還應走進企業進行實地見習或頂崗實習，進一步縮小理論與實踐的差距。實踐教學中，可實行實驗、實訓和實習等方式，以此加深學生對財務管理的感性認識，鍛煉學生的實踐能力，檢驗學生解決實際問題的能力。

四、豐富考察形式

目前，財務管理課程通常采用筆試方式。此種考查方式側重于書本上的基礎知識，難以考核學生實際運用知識能力和操作能力。理論知識只是考核學生學習效果的一個方面，更重要的是應用能力測試。因此，應當采取形式多樣的考察方式，期末考察不單單局限于理論試卷考試成績，還可以增加案例分析報告、社會實踐報告等鼓勵學生自行思考，自行收集資料，這樣才能突出財務管理這門課程實踐性強的特點。

總之，教學目的就是將枯燥的專業知識變得更有趣，實現課內學習內容與課外學習相結合，形成多元化、多樣化的教學模式，從而進一步增強教學效果。

參考文獻：

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