論輔導員如何做好大學生就業工作

史逸君++高曉敏++陳松慶

摘 要： 高校就業形勢日益嚴峻，就業情況更加不樂觀，大學生就業難的矛盾日益突出，大學生就業工作已受到社會各界的廣泛關注。作為直接接觸學生工作的高校輔導員，在大學生的就業工作中有不可忽視的作用。與大學生有直接聯系，因此在大學生就業問題上最具有發言權。本文分析輔導員指導就業工作的優勢及目前存在的問題，提出如何進一步做好學生就業工作及意義。

關鍵詞： 高校輔導員 大學生 就業工作

近年來，隨著各大高校不斷擴張，越來越多的學生實現了自己的大學夢，就業形勢日益嚴峻。誠然，影響大學生就業的因素很多，大到整個國家、社會的發展形勢不斷變化，小到企業在人才培養上的不同要求，學校和家庭對大學生的期望等。做好大學生就業工作，需要國家、政府、學校、家庭、個人等多方面的共同努力。高校輔導員作為學生思想政治教育的第一線人員，在開展就業工作方面有不可替代的優勢，輔導員能否在大學生就業中發揮有效作用，對高校畢業生就業工作的順利開展有重要意義。

一、輔導員參與就業工作的優勢

（一）輔導員的素質優勢，利于指導工作的專業性。

隨著黨和國家對高校輔導員隊伍建設的日益重視，加入輔導員隊伍成為很多學子的夢想?，F在很多高校輔導員招聘的基本條件都是黨員、主要學生干部、研究生學歷等。還有的學校甚至要求博士學位等。高素質人才的聚集為輔導員隊伍發揮就業指導作用奠定了必不可少的前提和基礎。

（二）角色優勢，拉近了與學生的溝通距離。

輔導員是大學生學習生活的管理者和帶領人，起著引領、教育等作用。高校輔導員大多由年輕老師擔任，他們的思想、生活習慣、愛好、價值觀等與當代大學生基本差別不大，也有很多輔導員與學生有相同或相近的專業背景，與學生溝通方便，消除了與學生的隔閡。高校輔導員的角色優勢可以成為學校就業指導體系中學生和學校、社會的關鍵紐帶。輔導員由于工作性質的特殊性，可以經常深入學生宿舍，對學生求職過程中的不良情緒，輔導員更容易發揮角色優勢幫助緩解。

（三）崗位優勢，利于增強就業指導工作的實效性。

在就業心理指導、樹立正確就業觀、全程化就業指導等方面，輔導員具有很強的崗位優勢，輔導員可以把就業指導各項工作融入學生工作中。如開展就業交流會、就業主題會等，也可以隨時深入學生宿舍了解學生求職心理，幫助學生緩解就業壓力。

（四）常規性工作與就業指導工作相結合，提高就業指導的有效性。

輔導員在日常管理工作中以輔學生之人、導學生之才為教育根本和落腳點，就業工作與常規性工作相結合，可以不斷提高業務水平，強化意識。不僅提高日常管理工作效率，而且盡快達到就業指導預期目的。既能抓住學生的興奮點，又能增強就業的時效性。具體方法有以下幾個方面。第一，健全學習機制。包括輔導，也就是要求專家、就業優秀學子和輔導員共同交流就業指導方面知識。同時，有計劃、有步驟地選送輔導員老師參與就業培訓，特別是一些有輔導資格證書的就業指導培訓。建立監督考核機制，及時督促輔導員完成相應任務?？己酥贫葘嵤┲?，不能大而化之，搞形式主義，要真正落到實處，不斷總結經驗，根據學生不同特點分不同群體分類指導。

二、輔導員在就業工作方面存在的問題

（一）高校輔導員缺乏專業指導。

目前高校輔導員普遍年輕，工作時間短，缺乏必要的社會實踐經驗和系統的理論體系，指導過程中僅停留在政策與形式宣講上，不能更詳實地對每個學生做職業生涯規劃指導。有些輔導員夸大就業形勢，更容易給學生造成心理負擔，導致學生盲目簽就業協議。

（二）工作忙碌影響就業工作的開展與指導。

輔導員處在學生管理工作的第一線，學校大小方針都要通過輔導員上傳下達，“上面千條線，下面一根針”，是對輔導員工作的真實寫照。輔導員要負責學生工作的各個方面，分散時間和有限精力，很難讓就業工作更規范化、系統化。

（三）高效監督考核機制尚不完善。

如今，大部分學校還沒有明確把指導學生就業納入輔導員職責要求中，制定詳實的考核制度。輔導員考核中，更多地側重數量考核而忽視質的提升，因此非常容易造成學生就業情況與輔導員工作業績考核關系不密切。

三、對輔導員開展大學生就業工作的思考和建議

（一）提高對就業指導工作重要性的認識。

高校輔導員要給學生灌輸競爭擇業意識，幫助他們更好地認清當前就業形勢?，F在的用人單位不僅注重員工專業知識水平，還注重員工整體素質。所以，輔導員要幫助他們將就業壓力轉化為大學階段的學習動力，提升綜合素質。及時對學生進行職業規劃就業指導，引導他們結合自己的性格、特點、愛好、所學專業等多方面內容，正確評價和定位自己。就業工作是學校工作的重要部分，輔導員要對就業工作有充分認識，在目前就業形勢下，把思想政治教育和就業指導相結合，不斷加強學生人生觀、世界觀等觀念教育。

（二）加強自我學習和修養提升。

高校輔導員扮演著輔導的角色，又扮演著就業工作者的角色。輔導員要加強理論學習，提高自身業務水平，擁有廣博就業知識，更好地開展就業指導工作。輔導員應不斷學習馬克思主義的政治理論、就業指導理論，包括大學生就業心理等多方面理論。另外，輔導員要具備一定的調查能力，如正確把握和分析當前就業趨勢，處理信息。輔導員要深入思考，努力將理論與實踐統一結合。學校應分批次派送輔導員參加相關培訓，也可以邀請相關專家來學校統一講解，最終實現就業工作可持續多樣化發展。

（三）輔導員要引導學生樹立正確的就業心理。

高校輔導員要引導學生樹立“先就業，后擇業”的就業觀念，幫助學生正確定位，實現自身價值。及時引導學生走出心理誤區，擺好心態，科學總結和了解相關專業的就業標準。樹立正確的自我認知模式，指引學生懂得在目前嚴峻就業形勢下先就業融入社會未必不可。

（四）及時做好企業調研與宣講工作，開拓就業市場。

現在很多高校都會舉行企業招聘會，邀請諸多企業來校招生，就業市場的開拓為用人單位、畢業生提供更好的平臺。在“雙向選擇，自主擇業”制度下，就業市場給用人單位和高校學生提供了眾多選擇機會。在畢業生的就業工作中，如果能掌握很多就業信息，可以更好地為學生提供就業平臺。同時，國家保持可持續發展的就業狀況，對畢業生有著直接效益。因此，輔導員要努力贏得市場，與用人單位的人力資源部門時常聯系。建立企業需求的信息庫，保持良好的供求關系。輔導員還應根據學生特點積極到相關企業中，調研企業的真實用人需求等多方面要求。

（五）明確輔導員職責，調動學生就業積極性。

學校制定輔導員職責時，應認識到就業工作是輔導員工作的重要職責。學校要尊重輔導員的勞動成果，制定相應的獎懲制度，將就業指導理念與實踐作為培訓內容之一，對受培訓的輔導員提出培訓目標。

（六）注重工作研究方法，提升工作層次。

畢業生工作涉及諸多方面內容，大多數輔導員每天忙于事務性工作，要實現就業工作的可持續發展，輔導員不能停留在一般性事務中。要在工作中勤于思考，對工作方式與技巧多琢磨，應對工作中出現的新變化。輔導員要開展全程化、個性化指導，針對不同年級和個體給予指導。所謂全程指導，就是將就業方針政策貫徹落實到大學生四年生活中，要求輔導員樹立全程化的重要意識，根據每個年級學生的教學要求、身心特點、側重點等明確目標，突出層次，步步為營。對于大一新生而言，側重于幫助學生規劃好四年的學習和生活計劃，及早適應大學生活，培養學生的職業生涯意識。采取考研報告會、座談會、沙龍訪談等多種形式讓新生接觸就業。營造良好氛圍，讓新生做好心理準備。對于大二學生，應側重于教育學生理性認知就業，培養良好興趣，明確自身奮斗目標并為之努力。打好專業課基礎，深入了解學科知識點的內涵，不僅停留在表面，更應該抓住知識點的深層含義。提高總結素質，積極參加學?；顒?。對于大三學生，側重指導學生參與社會實踐，根據社會需求和實際情況揚長補短，增強做事主動性。和畢業生一起參與學?；驅W院舉辦的招聘會，提前感知就業形勢。提高科研立項能力，多舉辦導師指導會等。對于畢業生而言，著重培養學生了解就業方法，指導擇業技巧，樹立基層服務意識，引導學生把理論和實際相結合，把個人追求和社會需要相結合，以更好地實現人生價值。

（七）做好每一屆畢業生就業信息備份，以便隨時共享資源。

高校輔導員要做好就業溝通工作，對于往屆就業成功的學生，最好做個學生檔案備份。從專業、個人需求等多方面整理。每一年招聘本專業的用人單位在要求上會有些變化，這樣備份有利于指導應屆畢業生的工作，有利于推薦畢業生去合適的工作單位。

綜上所述，大學生就業問題是高校輔導員在不斷接觸畢業生就業工作中總結出來的，高校輔導員應該在大學生就業工作中不斷探索新方法，積累豐富經驗，更好地引導學生就業。高校輔導員是推動大學生就業的重要后備力量，促進大學生就業工作更專業化、系統化地開展。學校就業工作常抓不懈，高校輔導員應該以滿腔熱血對待學生的就業工作。

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