高中數(shù)學教師如何適應新課改教學

劉武

摘 要： 在教學一線工作的高中數(shù)學教師是新課程改革的先鋒軍，必將在新課改中發(fā)揮獨到作用。新的課程理念強烈沖擊著高中數(shù)學教師傳統(tǒng)的角色形象。本文從新課改高中數(shù)學教師的轉換適應出發(fā)，審視其與新課程要求之間的差距，然后著重分析新課程背景下高中數(shù)學教師的教改建議，分析適應新課程要求的高中數(shù)學教改策略。

關鍵詞： 高中數(shù)學 新課改 訓練模式

當今社會國與國之間以及企業(yè)與企業(yè)之間的競爭是沒有硝煙的戰(zhàn)爭，也就是人才的競爭。知識成為我們唯一的武器，就像刀鋒上的利刃，因此社會賦予了教育前所未有的重任。教育在學生的知識拓展、潛能開發(fā)、性格培養(yǎng)、思維完善、人格健康等各個方面都有重要作用。為了滿足學生日益發(fā)展的能力需要，高中數(shù)學教師一定要摸索出一套適應新課改的訓練模式，為社會輸送更多行業(yè)精英。

一、傳統(tǒng)教學模式教師存在的主要問題

1.固定的教學目標泯滅了學生的個性發(fā)展。

很長一段時間以來，高中數(shù)學教育培養(yǎng)出的是一批批中規(guī)中矩的正規(guī)軍，統(tǒng)一的解題思路，完善的解題方式，高速的運算技巧，在高考中很容易取得良好的考試成績。可是這種固定化的教學目標泯滅了學生的個性發(fā)展，使他們?nèi)狈?chuàng)新的解題視角，標新立異的解題思維，整齊劃一的教育方式帶來的結果是學生更聽話，失去了自己的棱角，喪失了個性與創(chuàng)新的斗志。

2.熟練的課堂演講代替了學生的思維突破。

由于高中階段數(shù)學課程的知識量和任務量很多，導致每節(jié)課的容量非常大，為了幫助學生更好地理解和消化課本知識，教師不厭其煩地一遍遍對同學們進行講解，一遍遍的練習與演示占據(jù)了大部分課堂時間。尤其是身經(jīng)百戰(zhàn)的老教師希望把自己會的方法和技巧全部傳授給學生，因此課堂變成了老師的演講臺，熟練的課堂演講代替了學生的思維突破。

3.教師普遍缺乏創(chuàng)新思維。

能夠擔綱高中階段數(shù)學課堂教學的老師大都是在解題速度、計算準確度等方面都非常優(yōu)秀的數(shù)學教師，可以說對于大部分題目他們都可以做到了然于胸，見到這個題目腦中立即可以反映出正確的解題思路與方法，可是他們存在的最大問題就是在思維創(chuàng)新方面欠佳，他們習慣了這種固定的思維模式，缺乏創(chuàng)新。

二、新課標對高中數(shù)學教師的新要求

1.多樣化的課堂呈現(xiàn)方式。

新課改下的課堂教學尊重“百家爭鳴”，數(shù)學課堂不再是教師的演講臺，數(shù)學課堂變成了學生展示交流的空間。學生在課堂上可以提出學習觀點，教師可以變成學生的“學生”，聽聽學生怎么講課，學習學生的獨辟蹊徑。改變數(shù)學課堂原本枯燥的呈現(xiàn)方式，數(shù)學課堂可以由辯論開始，由高效統(tǒng)一收尾，更允許兵分兩路對決，多樣化的課堂呈現(xiàn)方式，帶動更多學生參與課程實踐，提高學習效率。

2.從學生需要出發(fā)。

新課標反復強調(diào)“以學生為中心”，這就要求教師在課堂教學過程中摒棄原有的教學模式，從學生的需要出發(fā)，注重學生的信息反饋與思維發(fā)展方向，把題目拋出之后，讓學生尋找合適的解決方法，逐步適應正確的解題思路，在不斷摸索中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學新天地。數(shù)學課堂不是教師的“滿堂灌”，數(shù)學課堂更多時候是學生自主獨立合作創(chuàng)新的學習互動。

3.教學創(chuàng)新從自我提升開始。

繁重的教學壓力，疲勞的不是只有學生，教師在教學中更疲勞，為了解放教師與學生，我們提倡教學創(chuàng)新從教師自身開始。很多老師都有這樣的顧慮，創(chuàng)新太難了，我不敢創(chuàng)新，我怕創(chuàng)新之后學生跟不上。對于學生的管理，我們習慣了發(fā)號施令，有時候?qū)W生管學生比我們管得更有效，學生集體團結的力量超過我們很多很多。創(chuàng)新也是一樣，只要老師邁出堅實的第一步，學生很快就可以跟得上，不要害怕前進，其實學生比我們要勇敢。

三、高中數(shù)學教師對新課改的多方面適應

1.用強大的人格魅力帶動學生。

健康的身心素質(zhì)是教師教學開展的堅強后盾，如果沒有健康的身心素質(zhì)，就很難成為合格的人民教師，健康的身體是教學工作的必要條件。另外，教師心理素質(zhì)的完善對學生的影響也非常大，一個性格開朗的老師，他的學生必定是愛說愛笑的。一個性格沉悶的老師，可能學生玩笑都不敢說一句。愉悅的心理狀態(tài)能夠促進學生的學習進步，因此教師不僅要教會學生文化知識，更要向?qū)W生傳遞堅強愉悅的心理狀態(tài)，輕松應對高中學習。此外，教師縝密的解題思路、犀利的認知視角、和諧的人際關系等都會對學生產(chǎn)生重大影響，高素質(zhì)的數(shù)學人才首先是睿智的，其次是人格完善的，情商優(yōu)秀的。因此，自覺提高個人修養(yǎng)，追求外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，應是現(xiàn)代教師塑造個人魅力的理想目標。

2.面向新課改，發(fā)展新目標。

事物本就是一直處于發(fā)展變化中的，數(shù)學學科亦是如此。在數(shù)學學科教育中，我們需要以發(fā)展的眼光看待教育，讓教育時刻滿足時代的要求。

一是人才觀要面向?qū)W生發(fā)展。教育應當是適合學生的教育，而不是強迫學生適應教育。教師應當樹立“以學生為本”的思想意識，讓學生成為自我學習者與自我教育者。教師的任務不是“管理學生”，而應該把開發(fā)學生潛能、培養(yǎng)學生能力、提高學生素質(zhì)作為教育的根本任務。

二是教育觀要面向全面進步。未來的物理教育是面向大眾的。數(shù)學教育作為科學教育的分支，有著培養(yǎng)數(shù)學家和提高公民數(shù)學素養(yǎng)的雙重責任。新課程要求教育要面向全體學生，以每一位學生的發(fā)展為本，讓學生“學會做人、學會求知、學會生活、學會勞動、學會健體、學會審美”，成為適應時代發(fā)展需要的全面型人才。

顧明遠教授說過：未來社會的職業(yè)是多層次的，社會需要的人才也是多種多樣的，那些對社會有高度責任心、有實踐能力、勤奮工作、在不同的崗位上創(chuàng)造性地進行工作、為社會作出貢獻的人，就是人才。新課標下教師要承認學生的差異性，要相信每個學生都會成功，因材施教，讓他們各展其才。

參考文獻：

[1]陳應清.高中數(shù)學教師如何適應新課改的幾點認識.語數(shù)外學習：高考數(shù)學，2011（11）.

[2]何健.教師如何適應新課程高中數(shù)學教學.學苑教育，2009（3）：18-18.