淺析中職學(xué)生英語教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)

瞿艷

英語探究性學(xué)習(xí)指以學(xué)生為本，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮他們在教學(xué)中的主體地位，從現(xiàn)實(shí)生活情境中選取某個問題作為研究題目，以類似科學(xué)研究的方式主動地獲取英語知識，在掌握知識的同時，讓學(xué)生體驗(yàn)和理解探究問題的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在職高英語教學(xué)中應(yīng)用此方法，能激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的積極性和主動性，將課內(nèi)知識向課外延伸，使學(xué)生的知識、方法、技能、意識在英語實(shí)踐活動中得以充分展現(xiàn)。

一、探究性學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)指學(xué)生通過類似于科學(xué)家科學(xué)探究活動的方式獲取科學(xué)知識，并在這個過程中，學(xué)會科學(xué)的方法和技能、科學(xué)的思維方式，形成科學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)精神。

探究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變，學(xué)生從學(xué)科的概念、規(guī)律開始學(xué)習(xí)的方式變?yōu)閷W(xué)生通過各種事實(shí)來發(fā)現(xiàn)概念和規(guī)律的方式。這種學(xué)習(xí)方式的中心是針對問題的探究活動，當(dāng)學(xué)生面臨各種讓他們困惑的問題的時候，他就要做出各種猜測，要想方設(shè)法尋找問題的答案，在解決問題的時候，要對問題進(jìn)行推理、分析，找出解決問題的方向，然后通過觀察、實(shí)驗(yàn)來收集事實(shí)，也可以通過其他方式（如查閱文獻(xiàn)資料、檢索等）得到第二手的資料，通過對獲得的資料進(jìn)行歸納、比較、統(tǒng)計(jì)分析，形成對問題的解釋。最后通過討論和交流，進(jìn)一步澄清事實(shí)、發(fā)現(xiàn)新的問題，對問題進(jìn)行更深入的研究。

通過自主探究、親身實(shí)踐的過程，綜合運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新性地解決問題。在參與真實(shí)世界的某種任務(wù)中獲得體驗(yàn)，不但能使學(xué)生很自然地就把學(xué)校學(xué)得的知識與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，還能夠幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，且有助于各門學(xué)科知識的綜合化，在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，還能激發(fā)學(xué)生探索世界的動機(jī)和挑戰(zhàn)欲，以及積極尋找解決問題的愿望和方法。

二、探究性學(xué)習(xí)在職高英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)烈，就越容易體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅，由此而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)活動充滿情趣，對所學(xué)的知識有強(qiáng)烈的探究欲望。英語是外來的語言，學(xué)生對外國人的風(fēng)俗及生活有強(qiáng)烈的好奇感。教師要利用學(xué)生的好奇心、表現(xiàn)欲，通過精心創(chuàng)設(shè)合乎生活實(shí)際的豐富多彩的真實(shí)或仿真的情境，來激發(fā)學(xué)生探究知識的動機(jī)，使學(xué)生都想一試身手，顯現(xiàn)自己的風(fēng)采。比如；教學(xué)單詞，幽默漫畫短篇故事是職高生比較喜歡的東西，課堂上放一段幽默的短篇故事，里面有些比較幽默的動作和語言，學(xué)生看后便急切地想用英語復(fù)述自己喜歡的短語和句子，然后再聽錄音模仿并跟讀。學(xué)生們積極踴躍，聽錄音、跟讀、猜測，很快就達(dá)到了預(yù)期探究結(jié)果，在教師不做翻譯的情況下就能自己把文章翻譯出來了。

2.同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)

在當(dāng)今日趨多元化和民主化的環(huán)境里，我們必須培養(yǎng)學(xué)生與他人和睦相處、通力合作的能力。課堂上，小組合作探究學(xué)習(xí)是學(xué)生相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過程。在這個過程中，學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，從而豐富了教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生的共同發(fā)展。合作探究的方式是多種多樣的，教師可以把問題以任務(wù)的方式分給每個小組，在這個任務(wù)中又可分為幾個小任務(wù)，小組成員根據(jù)自己的情況，至少選一個任務(wù)進(jìn)行探究，然后每個組員匯報(bào)自己的任務(wù)進(jìn)展情況，共同完成總?cè)蝿?wù)。可以是小組成員共同探討一個問題，每個組員就同一問題開展討論，各抒己見，最后達(dá)成共識；也可以獨(dú)立探討，然后展示自己的探究成果，小組共同分享成功。繼續(xù)以學(xué)習(xí)上面的單詞為例，在學(xué)生獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)組員的外貌特征和性格，選用上面的生詞，輪流做演員，被另三位組員描述。這樣，學(xué)生會非常興奮，有機(jī)會展示自己的成果，同時又可以驗(yàn)證自己對詞義的探究是否正確；在描述中大家可以討論或爭辯該用哪個詞比較適合，起到相互學(xué)習(xí)、幫助的作用。教師穿梭于各小組的交流中，及時了解情況，予以指導(dǎo)。在合作學(xué)習(xí)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會觀察，學(xué)會尊重和幫助；在傾聽別人意見的基礎(chǔ)上反思自己的觀點(diǎn)，感受不同的思維方式和解決問題的策略，以解決學(xué)習(xí)中的各種問題。

三、探究性學(xué)習(xí)在職高英語教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

1.管理要適度

探究的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性決定了探究性學(xué)習(xí)必需要有充分的自主學(xué)習(xí)時間，因此，教師要充分利用課堂教學(xué)有限的時間，即要注意在時間上的合理分配，又要保證學(xué)生有充分的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和合作交流的時間。

2.準(zhǔn)確度的把握

探究性學(xué)習(xí)主張以學(xué)生為主體，但是學(xué)生又是在不同的層次，具有不同的知識結(jié)構(gòu)，其年齡特點(diǎn)、個性特征、認(rèn)知水平等都各自不同。在運(yùn)用此教法進(jìn)行教學(xué)時，教師必需要因材施教，不能違背英語學(xué)科的教育規(guī)律，也不能背離探究性學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)。

現(xiàn)代教學(xué)論研究指出，從本質(zhì)上講，感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題。因?yàn)闆]有問題也就難以誘發(fā)和激發(fā)求知欲；沒有問題就感覺不到問題的存在，學(xué)生也就不會去深入思考，那么學(xué)習(xí)也就只能停留在表面。只有通過對問題的思考，才能形成學(xué)習(xí)的動力和起點(diǎn)，同時它也貫穿于學(xué)習(xí)過程的始末。因此，我們必需認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)過程就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。探究性學(xué)習(xí)的目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生的一種能力，一種在常態(tài)中發(fā)現(xiàn)問題的能力。也就是培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力。在發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題的過程中去學(xué)習(xí)。

（作者單位：江蘇省建湖中等專業(yè)學(xué)校）