用表格夯實學生語文的基礎

王文婧

一、低年級語文課后作業的現狀困擾

從提出“有效教學”的話題至今，無數的教師為之研究，為之努力，也取得了不少的成績。在不斷學習、借鑒中，前輩教師的成功經驗讓我們也能成為“有效”新理念武裝下的“有效教師”，讓自己的課堂成為“有效課堂”。可是課后呢？《新課程標準》指導下，中、高年級的課后作業布置也慢慢走上了“有效”的道路，為“有效課堂”教學爭取了“有效”的延伸，但是低年級的課后作業，特別是一年級的課后作業該不該布置？該怎樣布置？一直困擾著筆者。

筆者從走上小學教師的工作崗位至今已經十幾個年頭了，一直致力于低年級的語文教學、教研。十多年的教學讓筆者深知，一年級是教師應該加倍關注的時間段。“萬丈高樓平地起”，對每個學生來說，要攀登知識的高峰，厚實的基礎很重要，一年級的拼音就是整個語文學習的基礎，更重要的基礎是學生在一年級形成的良好的學習習慣。

鑒于農村小學有別于城市小學的學生家庭條件的問題，筆者一直在努力，怎樣才能更好地幫助孩子在學習的開始就養成好習慣？開學伊始，筆者陷入了深深的思考中。

二、研讀教參的靈機一動

一遍遍地閱讀教材，一遍遍地翻閱教參，在國標本教材——低年級培養良好的學習習慣篇教參中，筆者又看到了表格式的檢查反饋建議。這本來只是習慣篇的一個檢查反饋方式，但今天卻讓筆者靈機一動：這樣的表格式的檢查，不是可以拿來放在學生的拼音學習的每日督查中么？作業形成在紙上，家長不再空洞地追問孩子有沒有作業，這樣老師有心的布置，再加上家長的督查，相信一定能讓學生養成的好習慣，使學生在以后的學習中取得事半功倍的效果。

三、表格式作業的大膽嘗試

1.表格式作業，有利于學生學習習慣的培養。新課標指出一、二年級不留書面家庭作業。但是每日誦讀、口頭練習還是必需的。筆者認為這樣的誦讀和練習應該是從一年級開始，并一直貫穿于整個小學六年的學習中的。這樣的持之以恒的訓練，首先是習慣培養的好方法，其次還能訓練孩子良好的口語語感和能力。

從《培養良好的學習習慣》一課開始，筆者每天布置了如下的表格式作業，分成教學內容，和檢查的要求以及學生家長的簽字等三個部分。讓作業做到有布置，有檢查，有效果。如：培養良好的學習習慣的讀書姿勢歌的表格式作業。

《讀書姿勢歌》

讀書時，要做到：

腳放平，背挺直，眼離書本約一尺。

肩放平，頭不偏，胸離桌子約一拳。

書本穩穩拿手中，還要稍稍向外斜。

條條要求牢牢記，堅持天天來練習。

學生姓名： 家長簽字：

習慣篇除了兒歌的背誦以外，還加上了實踐操作"我會正確的讀書、寫字、握筆姿勢" ，讓學生明白習慣是隨時隨地都要去遵守，去養成的，在家長的面前也要如此，而不僅僅是在學校做給老師看的。并且這樣良好的習慣在以后每天的作業中都會提到，讓學生繼續得到訓練。

2.表格式作業，有利于學生知識基礎的夯實。漢語拼音學習過程中的作業，筆者在習慣篇的表格式作業的基礎上進行了重新修改再設計。如：ɑ o e第一課時表格式作業兒歌部分。

兒歌

公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫，

小學生上學校，見了阿姨問聲好。

在朗讀字母的檢查和后面的音節檢查中，筆者建議家長打亂順序來檢查，這樣更能幫助學生熟悉字母以及四聲等熟練應用，讓后面的拼讀學習效果更好。如：聲母b p m f一課音節拼讀部分的表格式作業。

（請打亂順序檢查朗讀）

3.表格式作業，有利于課堂教學的有效延伸。拼音教學的難，就難在學生對字母、音節以及后面的音節詞、音節句的拼讀上。每天一兩節語文課，每節課40分鐘的時間，哪怕再加上每周三個語文早讀的時間，對于孩子的口頭拼讀訓練是遠遠不夠的。拼讀是孩子在不斷的練習、習慣中，慢慢熟練的技術。對根據這樣的實際情況，我們不得不往課后去要時間、要效率。表格式作業把練習延伸到豐富的課后時間里是我們的無奈之舉也是必需之舉，實踐證明更是有效之舉。

4.表格式作業，有利于家校教育的互動互補。家庭教育對孩子的成長起著很重要的作用。每天表格式的作業，不但讓家長了解到了每日的學習內容，在檢查督促的過程中也可以關注孩子一天的學習情況，節約了家長在學校里找老師溝通的時間，讓學生在家校的共同教育下更快地進步。

另外孩子和家長一起完成作業的時間也是難得的親子活動時間，不但能幫助孩子學習，還能融洽孩子和家長的關系，讓孩子知道家長是多么的關愛他。家長對孩子學習的重視，讓孩子在心底里對學習產生同樣重視想法。這樣心理，讓學生在學校學習的時候也會同樣重視課堂，這樣重視學習的孩子，才能獲得學習的成功。

四、表格式作業給我們教師的啟示

當然在每日表格式作業的布置中，教師可以根據學生學習的實際情況和需要來適當進行修改和調整。只要我們教師更用心，一定能把教學抓實、抓牢。用良好的學習習慣讓學生的學習之路順順利利，用厚實的拼音基礎讓學生的語文學習輕輕松松。

（作者單位：江蘇省東臺市三倉鎮新農小學）