以趣教學，讓英語課堂充滿精彩

邱海蓮

（福建省寧化六中,福建 寧化 365400）

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以趣教學，讓英語課堂充滿精彩

邱海蓮

（福建省寧化六中,福建 寧化 365400）

摘要：培養學習興趣是教育教學永恒的話題。本文結合自己初中英語課堂教學，探討了一些課堂激趣的方式，為構建寓教于樂，充滿精彩的英語課堂作出了自己的思考和有益的實踐。本文對于初中英語課堂激趣有一定的啟發意義和借鑒意義。

關鍵詞：英語課堂；以趣激學；寓教于樂；充滿精彩

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”只有學生感興趣的東西，他才會積極地開動腦筋，以最簡捷有效的方法去獲取知識，他才能全身心地投入學習活動，從而取得事半功倍的效果。

由此可見，興趣是最好的老師，是學習的源泉與最佳動力。因此，如何能持久地激發學生學英語的興趣，使學生愛學、樂學英語并學得愉快，學得輕松，學得有效，這就需要我們老師平時在課堂中創設情景，寓教于樂，以趣激學，讓一個個超越預設、洋溢著芬芳的精彩在課堂中呈現。

一、實物激趣

實物是最常用的直觀教具，教師應當利用那些易于準備和便于攜帶的實物，特別是要充分利用教室里的人或物，密切結合教材內容巧設情景。如：用實物教book, watch, telephone, wallet等單詞，拿個布娃娃教eye, nose, mouth, ear,等身體各部位的單詞；而教tall－taller－tallest, short-shorter-shortest則可以叫要三個高矮不同的同學進行比較。

二、圖畫激趣

自繪簡筆畫方便，操作簡單，效果好，生動形象逼真的簡筆畫，可為英語教學增輝添彩，使學生從栩栩如生的畫面中愉快的不知不覺地進入新知識。我在教happy, sad , laugh, cry這些單詞時，我在黑板上畫了兩張不同神情的臉，學生通過教師臉部“喜怒哀樂”的表情及簡筆畫，很容易就掌握了這幾個單詞。

三、順口溜激趣

單詞教學一般都很枯燥，但如果運用順口溜就大不一樣了。學生喜歡說，并且很快就能記牢，反復地復習幾次就基本不會再忘記了。如：來是come,去是go ，見面總是說hello，起立是stand up,坐下是sit down , have a cup of tea 請喝杯茶。順口溜既順口又好玩，有節奏感，又便于記憶，讓學生學中樂，樂中學。

四、競賽激趣

葉瀾教授指出：學生年齡雖小，但同樣具有主觀能動性，他們爭強好勝且富有靈性，可塑性強。因此在課堂中我們可引入競爭機制，采用小組比賽的模式，如單詞、句型、綜合能力的比賽，讓所有的學生都有機會去參與課堂，學生間你追我趕，競相達標。課堂教學生動活潑，氣氛熱烈，能大大提高課堂效率。

五、音樂激趣

針對中學生很愛流行歌曲的特點，在課前準備階段，讓學生唱上一首英文歌，可以達到渲染英語課堂學習氣氛，引起學生學習興奮的目的。如在教數字時可教唱Ten Little Indians,教星期時可教唱Days of the Week等歌曲；在導入Unit 3 Topic 2 Section B of Book 8時，我就放了一曲John Denver的鄉村音樂Country Road Take Me Home，美妙的音樂蕩漾在明亮的教室里，學生們側耳細聽，沉浸于優美的旋律中，全班充滿了輕松、暢快的氣氛。音樂結束后，我就問：“What do you think of the music ? Do you know what music it is ? Do you know who sang this song ?”由于導課新穎,學生這堂課熱情高漲，學得輕松愉快。

六、短劇表演激趣

根據課文情節內容編成短劇，分角色進行表演。表演能將枯燥、抽象的語言知識融進生動、形象的師生同臺表演的樂趣中，使學生學得更主動，更富有情趣，在整個學習過程中充滿了歡樂。如：教完Unit 3 Topic 3 Section C of Book 8 The Little Match Girl后,可以把課文改編成課本劇，讓三個學生分別扮演賣火柴的小女孩，爸爸和奶奶的角色。結果學生把賣火柴的小女孩的悲慘可憐表演刻畫得非常到位，令人潸然淚下，極大地調動了學生的積極性。學生是活的生靈，他們想說、好動、表現欲望強，多給他們一些空間、時間，鼓勵他們展開想象的翅膀，讓他們自由暢快的表達。

七、影視激趣

現代化的教學設施能夠把影視鏡頭帶進教室，能為學生創造悅目、悅耳、悅心的英語交際情景，使學生懷著輕松愉快的心情積極參加眼看、耳聽、口說、手寫、動腦的學習活動。我在教學 Unit 3 Topic 1 Section B時，便播放了好萊塢導演斯皮爾伯格所執導的科幻電影——ET中的一段。當ET抱起了妹妹送給他的一盆花，走上斜梯，消失在一片光芒中。飛船緩慢上空，化成更亮的光點，只遺下劃破天際的彩虹，映襯著暗藍色的天空……學生們鴉雀無聲，全神貫注地觀看，激起了對外星人的濃厚興趣，注意力也吸引到新課上了，同時對課文也有了更深的了解。

八、“隨機”激趣

教學活動不僅是井井有條、科學規范、緊湊嚴密的論文體，同時也是充滿詩意的散文體。在教學過程中，常常會發生一些“隨機”事件，教師不能照搬教案，而應及時捕捉、有效利用、巧妙轉化，使其成為可遇不可求的教學資源。

在教學Review of Unit 1 Book 8 The Sports Meeting 的內容時，我先叫學生談談自己最喜愛的體育項目和運動員。由于大多數學生對體育都挺感興趣，學生七嘴八舌，迫不及待地說出自己的愛好，一時間教室里像炸開了鍋。有的說：“我喜歡游泳，孫楊太棒了。”有的說：“我喜歡乒乓球，乒乓球是我們的國球。我是張怡寧的忠實球迷……”面對這樣的情景，我腦子里一下子閃現了這樣的想法：平時總是千方百計地尋找課程資源，這不就是活生生的課程資源嗎？何不來個就地取材？

T：Hi, Paul! What is your favorite sport?

S: It’s swimming.

T: Who’s your favorite sportsman/sportswoman?

S: Sunyang.

T: Hi, Rose! What about you?

S: It’s table tennis. Because I like Zhang Yining best.

T: So today we are going to learn the sports meeting……

面對學生的各種回答，教師應該靈活的調整教案，把學生感興趣的話題列為學習內容。只有迎合學生的口味，學生才能充滿激情的投入到學習中去。

實踐證明：“兒童的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。”教師只有不懈努力的探索，寓教于樂，以趣激學，同時把握時機，及時捕捉課堂信息，激活學生思維的源泉，才能讓英語課堂充滿精彩；才能使學生“書山有路‘巧’為徑，學海無涯‘樂’作舟”；才能讓學生張開想象的雙翅，在知識的天空自由地飛翔！

參考文獻：

[1]彭思思.激趣，讓初中英語課堂更精彩[J].中學生英語（中旬刊）.2014(11):47；

[2]戴芹.揚起詩歌之翼，讓初中英語課堂精彩有效[J].中學教學參考.2015（08）：58.

中圖分類號：G633.41

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0282-01