改善教學(xué)方法，提高學(xué)生能力

艾力·熱木提力

（工作單位；新疆阿克蘇地區(qū)阿克蘇市教育局，新疆 阿克蘇 843000；編制單位：新疆阿克蘇地區(qū)阿克蘇市喀拉塔勒鎮(zhèn)中學(xué)，新疆 阿克蘇 843000）

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改善教學(xué)方法，提高學(xué)生能力

艾力·熱木提力

（工作單位；新疆阿克蘇地區(qū)阿克蘇市教育局，新疆 阿克蘇 843000；編制單位：新疆阿克蘇地區(qū)阿克蘇市喀拉塔勒鎮(zhèn)中學(xué)，新疆 阿克蘇 843000）

摘要：化學(xué)教師在教學(xué)中教師要注意改善自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的善問意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和創(chuàng)新能力，不斷提高化學(xué)課的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)方法；能力；提高

在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，創(chuàng)新教育是課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵和核心。科技發(fā)展到今天，大有“不怕做不到，只怕想不到”的趨勢，所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，已成為教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在教學(xué)過程中如何發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力是教師們共同關(guān)心的話題，也是素質(zhì)教育的基本要求。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力呢？下面，我就結(jié)合化學(xué)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐，談一談我的一點(diǎn)體會(huì)和做法。

一、激發(fā)學(xué)生的好奇心

在人類認(rèn)識(shí)史上，正是個(gè)別人對事物或某種現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇感、驚奇感，從而導(dǎo)致了重大的發(fā)明創(chuàng)造：瓦特對蒸汽沖動(dòng)壺好奇發(fā)明了蒸汽機(jī)；巴甫洛夫?qū)λ究找姂T的狗流唾液的現(xiàn)象感到好奇，通過探索，終于創(chuàng)造了高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)心理學(xué)；愛因斯坦說過，他沒有特別的天賦，只有強(qiáng)烈的好奇心……如果沒有這種好奇心理作用的推動(dòng)，創(chuàng)造性思維也無從產(chǎn)生。因此，好奇是創(chuàng)造行為的開始，是學(xué)生探索心理的推動(dòng)力，在創(chuàng)造性思維中具有觸發(fā)催化的作用。因此，學(xué)生對事物感到好奇的時(shí)候，往往是創(chuàng)造性思維迸發(fā)的時(shí)候。在化學(xué)教學(xué)中，教師要想方設(shè)法激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，從而成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)行為的內(nèi)在動(dòng)力。

二、巧妙設(shè)疑，增強(qiáng)學(xué)生的善問意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

有道是“發(fā)現(xiàn)問題解決問題更重要”，而比發(fā)現(xiàn)問題更重要的是質(zhì)疑。質(zhì)疑是思維的發(fā)動(dòng)機(jī)，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生只有善于質(zhì)疑，提出問題，才能形成善于動(dòng)手和動(dòng)腦的好習(xí)慣．因此，教師在教學(xué)中要先“設(shè)疑”，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平且富有啟發(fā)性的問題，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境．通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明確探究目標(biāo)，確定思維方式，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，激發(fā)學(xué)生對知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中要經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生提出問題，要多問一問學(xué)生還存在什么問題，或多讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，長此以往，學(xué)生就增強(qiáng)了提問題的意識(shí)，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題的好習(xí)慣。又如，為了激發(fā)學(xué)生提出問題和發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)，要求學(xué)生比對氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取的裝置有什么不同？實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)有哪些？在這種問題啟發(fā)下，學(xué)生積極動(dòng)腦，說出：制取裝置不相同；收集裝置不同；O2不易溶于水，密度比空氣略大，要用向下排水法收集；C02極易溶于水，密度比空氣大，要用向上排空法收集。有時(shí)學(xué)生提出的問題可能很簡單或不恰當(dāng)，甚至有些荒謬，但也是學(xué)生經(jīng)過思考而提出來的，只要能提出問題，他們就向著問題意識(shí)和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成邁進(jìn)了一步，因此教師一定要予以鼓勵(lì)和保護(hù)。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

設(shè)疑是探索科學(xué)原理的向?qū)В谴呱鷮W(xué)生積極思維的源泉。科學(xué)研究、探索活動(dòng)需要質(zhì)疑。那么怎樣才能在課堂教學(xué)中有高質(zhì)量的質(zhì)疑藝術(shù)呢？首先要分析教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)層次，其次是疑問的隱蔽性和梯度，不能太直接，也不能太難，要讓學(xué)生在解疑時(shí)有一定的切入點(diǎn)，順藤摸瓜，才能順理成章地解決疑問。觀察是一切知識(shí)的門戶，周密精確的觀察是一切科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)新發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。實(shí)踐能力是將創(chuàng)意付之實(shí)現(xiàn)的精心設(shè)計(jì)和勇于實(shí)踐的能力的總和，是創(chuàng)意和創(chuàng)新的橋梁。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察能力，要加強(qiáng)和補(bǔ)充課堂演示實(shí)驗(yàn)，最好是增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生從實(shí)駘觀察、實(shí)驗(yàn)操作不同視角去仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)共同現(xiàn)象和不同現(xiàn)象，形成良好的觀察習(xí)慣。如AIC13溶液和NaOH溶液的反應(yīng)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，得出結(jié)論。這樣，一方面提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，另一方面也讓學(xué)生親自動(dòng)手，親自實(shí)踐，領(lǐng)略“創(chuàng)新”成功的滋味。

四、加強(qiáng)例題教學(xué)，新舊知識(shí)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維、創(chuàng)新能力

例題是知識(shí)的載體，是知識(shí)的內(nèi)涵和外延，通過例題的講授，可以提高學(xué)生各方面的能力。一是加強(qiáng)例題審題分析教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理解能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用題中蘊(yùn)含的條件，找到解題突破口；二是加強(qiáng)倒題過程分析教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。例題一般有代表性，抽象思維一般很難講出，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)抽象思維培養(yǎng)，這就要求教師用形象直觀的簡單的例子來作比喻，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生抽象思維；三是例題思路分析教學(xué)，培養(yǎng)優(yōu)化思維能力。思路分析教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程中的最重要的環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生思維能力的主要途徑。在教學(xué)中，教師要盡可能避免把自己想好的解題思路講一遍、把解好的過程板書一次、把總結(jié)好的解題方法硬塞給學(xué)生，要把著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生探索、思考問題的能力上，在例題教

學(xué)中，要點(diǎn)拔關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在思考問題的能力上鼓勵(lì)學(xué)生相互討論，以打破學(xué)生思維的停滯狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)；四是加強(qiáng)例題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力；五是加強(qiáng)例題衍生教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

總之，學(xué)生發(fā)展在很大程度上取決于主體意識(shí)和主體活動(dòng)能力的培養(yǎng)，這要求教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和各種教學(xué)活動(dòng)中充分培養(yǎng)學(xué)生的能力，把教學(xué)重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的能力上，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才是現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才。另外，還要教育學(xué)生樹立自信心，克服自卑感，勇于戰(zhàn)勝困難，樹立百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，勤奮善學(xué)、實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)，遵紀(jì)守法、勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)互助的品德；培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀點(diǎn)和審美能力，陶冶高尚的道德情操，重視非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張建國.化學(xué)教學(xué)中如何開展創(chuàng)新教育[J].科教新報(bào)(教育科研)；2010.

[3]賈恩平.化學(xué)創(chuàng)新教育雜談[J].學(xué)知報(bào)；2011.

中圖分類號(hào)：G633.8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）06-0131-01