高職院校科研團隊定義及特征

寧靜

（亳州職業技術學院，安徽 亳州 236802）

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高職院校科研團隊定義及特征

寧靜

（亳州職業技術學院，安徽 亳州 236802）

摘要：科研水平室衡量高職院校水平的一個很重要的方面，高職院校科研團隊的建設顯得尤為重要。本文主要闡述高職院校科研團隊的定義和特征。

關鍵詞：高職院校；科研團隊；定義；特征

一、高職院校的定義

我們把實施高等職業教育的普通高校稱為高職院校。高職院校的招生對象是普通高中畢業生或具有與高中學歷同等學歷的學生，基本學制為三年。高等職業教育是在專科教育階段進行的職業教育，目前是我國職業教育的主體。其定位是在完全中等教育的基礎上培養出一批具有大學知識，而又有一定專業技術和技能的人才，其知識的講授是以能用為度，實用為本。

二、高職院校科研團隊的定義

與一般的科研群體、科研梯隊和課題組有所不同，高職院校科研團隊是以科研任務及目標為核心而組建的團隊，科研群體泛指一切從事科研活動的人群，科研梯隊是指具有年齡梯次的按照學科或專業構建的科研隊伍，而課題組則是僅僅依據課題臨時組成的。從科研群體、科研梯隊和課題組各自的定義來看，課題組、科研團隊和科研梯隊都屬于科研群體，其中課題組可以組建成為科研團隊，科研團隊又可能是科研梯隊的組成部分。所以四者是根據對高職院校科研隊伍不同的審視角度來區分的。

高職院校科研團隊是由為數不多的愿意為共同的科研方向、科研目標而相互承擔責任的技能互補的高職院校科研人員組成，以科學技術研究與開發為內容的群體。高職院校科研團隊是高職院校開展科研活動的基礎力量，有著巨大現實的內在潛力，也是培養和造就高職院校學科帶頭人、學術骨干的土壤，并且對整個高職教師隊伍的成長起著表率和推動作用。

三、高職院校科研團隊的特征

高職院校科研團隊是我國科研團隊范疇中的一支，本質上是知識團隊，具備知識團隊的基本特征，同時也有自己的特點。高職院校的科研是以應用科學技術為主，在科研工作中要與專業教學、生產實際結合起來，一般著重于學科專業知識在實踐中的應用研究，注重技術革新改造、新技術開發和技術推廣應用服務，這是高職院校科研工作與本科院校科研工作的顯著差別。對高職院校科研條件和科研水平而言，更應該要強調科研主體的團隊協作精神。因為專業設置往往是通過不同學科專業之間的綜合、交叉、滲透而形成的，需要不同專業人員之間的合作；對一些重大教育科學課題和應用技術項目的研究，需要將分散的科研力量集中起來，運用一切可以利用的科研力量才能攻克難關。在協作方式上，不僅要在學院內部科研人員之間搞好橫向協作，同時還要與地方政府、企事業單位、科研機構和兄弟院校之間進行廣泛縱向與橫向交叉的協作，建立范圍更大的合作區域，共同搞好產學研合作。總結高職院校科研團隊的特征主要表現在以下幾方面：

（一）依托高職院校的科研資源開展工作。

高職院校科研團隊一般是以教學人員和管理人員為主體，科研工作與教學工作直接或間接發生聯系；與其他類型的科研團隊相比，由于科研工作并非高職院校的主要任務，很少有學院設立專職科研人員崗位編制，所以，教師和管理人員便成為科研的主體。高職科研項目更多的是校本研究，即管理研究和服務研究，“雙師型”教師是人才培養的主體，同時也是科研的主體。

（二）目標定位上體現高職院校的特色。

高職院校與普通本科高校科研的學科性和學術性有著本質的區別。從實際應用來看，前沿、高尖端型的科研項目不適合高職院校的實際，也沒有能力和條件來承擔[1]。一線生產、技術管理和操作能力等方面的項目研究開發更能突出高職院校的優勢。

（三）注重“應用性”研究。

高職院校科研團隊在對專業理論研究的同時，應加強對教育實踐的研究，即應更多地注重“應用性”研究。結合針對性、技能性、職業性來決定科研項目的內容，更好地展示職業技能特點。這是高職教育科研團隊的首要任務，也是高職教育科研區別于普通高等教育科研的特點所在。

（四）知識共享、相互信任的文化氛圍。

高職院校科研團隊成員彼此已經熟悉或者具備一定的良好經歷基礎。成員之間容易產生合作愿望，有為著共同的愿景而相互承擔責任，相互依賴的信念。團隊中成員之間相互信任，彼此建立知識共享，有利于充分發揮團隊整體功效。高職院校科研團隊中沒有絕對的知識權威，有充分發表個人學術見解的權利，團隊帶頭人不僅要依靠學術權威，更應依靠其崇高的人格魅力將所有團隊成員團結在一起，形成良好的團隊氛圍。

（五）協作關系上強調產學研結合。

產學研結合是高職科研團隊建設的基本途徑。高職院校科研團隊應通過產學研結合，實現學校與企業在人才培養目標、培養方案上的一致，進而實現在人才培養過程中教學與生產實踐的有機結合，從而轉變傳統的人才培養模式，改革課程內容、教學設計、教學方法，調整傳統的知識能力結構，實現教學與一線職業崗位需要的完好對接[2]。高職學院的科研項目和課題，只有緊緊圍繞教學和企業生產中的問題來開展研究，并與企業科技人員進行有效的溝通合作和相互交流，才能取得有價值的科研成果，只有通過產學研結合的途徑才能體現科研產出的經濟價值和社會效果。

參考文獻：

[1]宋斌.淺談高職院校專業團隊管理的策略[J].法制與經濟，2009(10)

[2]楊德山.高職院校科研現狀與基本對策[J].教育與職業，2009(8)

中圖分類號：G710

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0175-01

作者簡介：寧靜（1985-），女，漢族，安徽亳州人，碩士，助教，研究方向：英語教育教學。