制約校園足球發(fā)展的因素分析

[摘 要]本文通過訪談、實踐總結，對校園足球開展中所出現(xiàn)的一系列問題進行分析，發(fā)現(xiàn)制約校園足球發(fā)展的因素，并提出對策，以期校園足球更加健康長遠發(fā)展。

[關鍵詞]中學；校園足球；發(fā)展；制約因素

近年來我國足球水平不斷下降，與其他處于世界前列的國家相比，足球人口眾多，但足球普及明顯不足。因此，我國足球運動競技水平的提高，首先要依賴青少年足球運動的普及和發(fā)展，校園足球的推廣普及，意義重大。

一、校園足球的價值與特點

體育是素質教育得以有效實施的基礎，是學生形成終身體育、德育教育的保證，是輸送和培養(yǎng)各級運動員儲備的重要環(huán)節(jié)；校園足球活動能使學生學到團隊協(xié)作、溝通、社交等能力；通過參與比賽使學生學會遵守規(guī)則、尊重對手，團結、寬容、自信等品格；學會如何面對競爭、參與公平競爭、解決問題的能力。足球項目價值本身包含了素質教育的核心，開展校園足球活動就是開展素質教育，通過參與足球運動，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神和吃苦耐勞的品質，從中體驗到足球運動的所帶來身心健康、精神財富，使學校開展素質教育更加高效和圓滿。

二、制約校園足球發(fā)展的因素

1.認知觀念的影響

受傳統(tǒng)和應試教育影響，大多數(shù)家長都認為，足球運動會嚴重影響孩子的學習，尤其是在初中階段，正是學生學習的基礎階段，不可輕視；大多數(shù)學生喜愛足球，但由于初中階段，學習任務繁多，迫使其不得不“戰(zhàn)略性”的放棄；對于大多數(shù)學校，長期以來的應試教育思想依舊把“教學成績”作為其工作中心，“升學率”仍然是衡量一個學校教學質量的首要指標，導致學校片面的追求升學率，嚴重輕視了足球運動的價值，忽視了足球對提高學生健康的意志品質的作用，影響了校園足球的開展。

2.保障體系的影響

校園足球的發(fā)展需要一整套的保障體系，其中包括場地器材、師資、經(jīng)費、科學訓練方法以及相關政策法規(guī)等。“巧婦難為無米之炊”，缺乏必備的運動場地器材設施等，校園足球難以正常的開展，體育設施不完善是決定校園足球開展的必備物質條件；師資力量缺乏，足球專項老師不足，足球教師知識單一，足球素養(yǎng)滿足不了時代的需求，教學方法落后，育人意識不強；受應試教育影響，學校大量資金集中于應試教育學科上，僅有少量的資金會投入到學校體育，而校園足球能否順利的開展，必須以資金作為保障實施的；“體教結合”仍然是校園足球可持續(xù)發(fā)展的老問題。教管部門和體管部門的有機結合，校園足球的發(fā)展的有效保障。

三、結論與建議

1.轉變觀念

改變思想，轉變觀念，為中學校園足球的開展提供思想保障，建立具有教育性、可持續(xù)性的發(fā)展理念，在已經(jīng)實現(xiàn)的“教體結合”基礎上，既加強文化課學習，又要合理的進行校園足球的訓練工作，正確看待競技體育與學校體育的結合。培養(yǎng)實戰(zhàn)型理念，在訓練教學中以實戰(zhàn)的角度出發(fā)，很抓基本功練習，注重訓練足球的思維能力。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和個性化練習；教練針對不同年齡、不同年級、不同位置的針對性訓練，同時以科學化的訓練方法興趣培養(yǎng)學生興趣和各項專項素質，并與未來的發(fā)展相結合。

2.完善整套體系

（1）管理體系。建立完整的新生年級運動員選拔制度、訓練制度。重視常規(guī)體育教學，把足球項目列入教學重點，抓好新生年級基本身體素質的培養(yǎng)的興趣，強化其他年級的技戰(zhàn)術水平。建立專業(yè)的校級足球訓練隊，從發(fā)展的角度制定科學、合理、系統(tǒng)的訓練計劃，定期或不定期組織競賽活動。完善日常管理制度、訓練效果評價制度，發(fā)展、完善長效管理機制。

（2）保障體系。完善整套保障體系，加大體育資金的投入，應將校園足球發(fā)展納入到學校長遠規(guī)劃的一部分，保障校園足球場地建設，課程開發(fā)、教師培訓、教練員聘任等。完善教師激勵制度，提高體育教師的待遇、福利、表彰評優(yōu)等，教師組織課外足球活動、課余足球訓練、競賽應當計算工作量；繼續(xù)完善學生足球特長教育培訓體系：高中，大學、專業(yè)隊橫向聯(lián)系，縱向有銜接，能解決特長生的升學就業(yè)和進入專業(yè)隊訓練比賽，以及成長所需要的招生訓練比賽體系；引進多樣化的足球設施，建立滿足訓練和比賽的足球場地，如“五人制”、“七人制”、“籠式足球”場地等；增強學生的安全教育和自我保護意識，制定安全規(guī)范制度和應急預案，加強安全檢查和管理，建立學生運動意外傷害事故第三方調解機制，進一步提升校園足球安全保障水平，解決學校、學生和家長的后顧之憂；體教部門的有力結合，開展校園足球特色學校評估，開展中學校園足球專項督導評估，地方體育部門、教育部門在政策上推動校園足球的發(fā)展。

（3）競賽體系。校園足球競賽體系重心落在校內，首先形成校內足球競賽體系，再以校隊或俱樂部形式逐步組織足球比賽、形成聯(lián)賽競賽制度，相互交流學習，提高技戰(zhàn)術水平。同時建立獎勵機制，激勵教師、學生積極參加。

其次，現(xiàn)在各地不同程度都出現(xiàn)了私有資本的業(yè)余和職業(yè)俱樂部，他們是校園足球的有益補充，應當給予重視，同時開展同級俱樂部之間的常規(guī)競賽和交流機制，檢驗和促進訓練水平、實戰(zhàn)能力。

發(fā)展校園足球，提高全面足球素質，加強青少年足球人才儲備，推動中國足球事業(yè)意義重大。

參考文獻：

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[4] 校園足球能否破解足球基礎難題[N].工人日報，2010-10-29.

作者簡介：王萍（1976-），女，陜西風縣人，本科，二級教師，研究方向：體育教學訓練理論與實踐。