生活現象與高中物理教學深度融合的實現

王佳

摘 要： 將生活現象與高中物理教學進行融合，可使教學過程更生動、形象，并可有效鍛煉學生在生活中主動解決物理問題的能力。本文主要介紹了將生活現象與物理教學相融合時應注意的問題，并結合自身經驗列舉了一些在教學中創設生活情境的具體方式。

關鍵詞： 高中物理 生活現象 教學改革

引言

高中物理知識較生澀、難懂。若教師長時間進行理論知識講授，學生很容易就會感覺厭倦、降低學習的積極性。為提高學生的學習興趣，教師需要將其教學過程與生活實際聯系起來，以提升學生的綜合素質、提高教學實效性。如何在教學中有機融合生活現象是本文關注的重點。

一、生活現象和高中物理教學融合的作用

（一）促進學習主動性的強化。學生若在學習中僅僅是不斷學習抽象的物理概念、公式等知識，很容易降低學習的積極性。因為物理知識本身就較生澀、難懂，學生很難長時間持續被動地理解、記憶知識。如果教師能改進其授課方式，在教學中巧妙融合日常生活的物理現象并引導大家應用知識在生活中實踐，就會較好地激發學生學習興趣，其學習主動性也會得到增強。

（二）提升綜合素質。學生若在學習中接觸到生動的生活現象，并當即運用所學知識進行理解、應用，則可充分鍛煉綜合素質。因為，學生會在學習中不斷進行動腦、動手及觀察活動，其創新素質、實操能力也會得到鍛煉。

（三）提高在實踐中解決問題的能力。因目前國內仍以應試教育為主要教育模式，高中生普遍理論知識掌握良好、應試性佳，但運用知識在實踐中解決問題的能力有待加強。為提高學生的實踐能力，教師應改進自身教學，在物理教學中有效融入生活現象，使得學生可在實踐問題中對所學知識應用自如，感受到課堂所學的實際用處。

二、生活現象融入高中物理教學所遵循的原則

（一）培養觀察能力。高中物理教學教師應在授課中重點培養學生觀察能力，使其物理能力得到全面提高。學生通過在高中進行物理學習，應當能在日常生活中發現各種物理現象，并可結合所學知識進行解決。教師只有注重提高學生觀察力，才會使學生能夠將生活與課堂所學聯系起來，并將其所學進行應用[1]。

（二）注重講授重點內容。教師在物理教學中引入生活現象時，并不需要將全部知識皆以生活案例方式進行教學。教師應將本節重點內容借助生活情境進行教學，讓學生深入理解并掌握知識。應當注意的是，教師應選一些平日里總是發生、但學生很少留意的物理現象作為案例進行授課。這樣的好處是可加深學生對物理知識的理解，提高教學有效性。

（三）注重應用物理知識。在物理教學中引入生活實例的好處在于：學生可通過生動的體驗，在熟悉課本知識的同時，充分理解一些日常中發生的物理現象、并迅速掌握解決問題的方法[2]。這就要求教師有意識地培養學生實際應用物理知識的能力，使其深入理解、掌握物理知識。在教學中教師可將學生進行分組教學，使得學生在合作互助中不斷提升綜合素質、強化學習主動性。此外應注意：教師應在教學中引入較常見的現象進行授課，使其教學更形象、清晰。

三、在高中物理教學中創設生活情境的方法

教師可創設與本節知識聯系密切的、常見的生活情境進行教學，實現物理教學與生活現象的深度融合[3]。筆者在北京師范大學貴陽附屬中學的物理教學實踐中，總結出了一些有效創設生活情境、從“生活概念”到“科學概念”的創新教學方式。主要有以下幾種。

（一）巧設疑點、懸念。物理教師可巧設一些問題、懸念，使學生思維得到調動。例如：在帶學生理解守恒量時，筆者設置了這樣的問題：①在魔術表演中，魔術師會變出鴿子來，那么請大家想一想：鴿子是否能憑空產生？為什么？②如果看到家里面的自來水各分表示數和并非總表示數，是什么原因呢？等等。

（二）設置生活實驗。例如：在講授摩擦力大小時候，筆者在課堂上請同學A上臺努力推動講臺，并請此同學講一下感受。然后，筆者又請同學B坐到講臺上，再讓A同學推動講臺，并講感受。A同學說：開始的時候，我不停增加力量推講臺，感覺很費力。但講臺被推動后，反而覺得輕松些了。而當B同學做上去后，我推講臺會感覺特別費勁。于是，筆者順勢講出靜摩擦力、滑動摩擦力及正壓力等相關內容，并得出公式。

（三）提高情境趣味性。例如：在講重心時，筆者曾請一會跳舞的同學到前面演示“下腰”動作，同學們聽課的興趣迅速提高了。然后結合筆者的講解，同學們在亢奮中很快理解了“重心不見得就在物體上”這一概念。

（四）使用多媒體。例如：在講向心力時，筆者制作了一張PPT，讓大家了解生活里的圓周運動。同學們因此迅速地將物理知識與生活實際聯系起來。圖1為此PPT的內容：

結語

將生活現象與物理教學相融合，可使學生的學習主動性得到強化，并有助于其綜合素質的提升。教師可巧設一些生活情境并提出問題，鍛煉學生的觀察力與動手力。在這一過程中，教師還要引導學生學會對物理知識的實際應用，全面掌握本節課的重點、難點內容。

參考文獻：

[1]金玉.應用生活中的物理現象來進行高中物理教學的重要意義[J].中學生數理化（學研版），2012，04（7）：55-56.

[2]劉學.高中物理教學回歸生活的應用研究[D].大連：遼寧師范大學，2014.

[3]何勇兵.高中物理生活化教學探析[J].成功（教育），2013，06（1）：155.