如何優化初中英語聽力教學

龍煜

摘 要： 英語聽力是初中英語教學過程中重要且很難的部分，由于教學模式單一等多方面的原因，導致初中英語聽力教學沒有取得非常顯著效果。作者結合教學實踐，從采用新穎有效教學手段，使學生“想聽”、對學生進行規范的語音和詞匯訓練、從學生的實際情況出發展開教學活動等方面對初中英語聽力教學進行論述，以期給初中英語聽力教學帶來幫助。

關鍵詞： 初中英語 聽力教學 策略方法

在英語聽力教學中，大部分學校的英語老師仍然采用錄音機放音，學生聽音，然后統一對答案的傳統教學模式。這樣的方法無法真正提高學生的英語聽力水平。因此，教師應該積極尋求新的聽力的教學方法。那么，怎樣尋求有效的方法呢？我認為可以從以下方面做起。

一、采用新穎有效的教學手段，使學生“想聽”

興趣是最好的老師，也是學習的動力。初中生從剛踏入初中校門那一刻起，即是進入了新的學習環境，對初中的學習既又期待又緊張。因此，英語教師要根據學生的這些心理特點，立足英語課本教材，遵循趣味性教學原則，采用多元教學方法，有效融合英語詞匯、語音及聽力教材，起到激發學生學習興趣的作用，使學生“想聽”，通過“三位一體”有效調動學生的聽覺細胞。除此之外，聽英語歌曲也是符合初中學生心理特點的，教師應該給學生播放一些英語歌曲，激發其參與興趣，調動其主動探究的積極性。

二、對學生進行規范的語音和詞匯訓練

加深提高聽力理解的前提在于掌握語音知識。聽音、辨音、聽寫的效果會受到學生自身發音標準的直接影響。為此，在英語教學過程中，首先要嚴把音標關；其次，要注意訓練和培養學生的朗讀技巧。在英語課堂上，教師要有意識地將語句音變、重音、節奏、連讀和語調等知識傳授給學生；再次，教師要正確引導學生進行單詞的學習和積累。邊學邊記是詞匯學習最好的方法，可以根據讀音規則識記詞匯。此外，還要讓學生熟悉發音規律，逐漸進行語感的培養，努力克服母語的干擾，不斷提高英語聽力水平。

三、從學生的實際情況出發開展教學活動

初中英語教師在英語聽力教學過程中，應該從學生的實際情況出發開展教學活動。教師首先應該了解學生的聽力水平，根據學生的實際情況設置聽力材料。當然對學生在聽力學習中遺留的問題，教師應該采取相應的補救策略，避免學生因為以往的知識盲區影響現階段學習。教師尤其要對聽力學困生引起重視，這些學生底子較弱，在聽力教學過程中往往難以跟上教師的步驟，教師要引導學生從基本的聽力學習著手，逐步提升，幫助學生轉優。

四、將英語聽力教學與其他英語知識板塊的教學融合

在課堂教學中為了給學生創造更多進行英語聽力學習的機會，為了使學生更好地理解聽力的內容，教師應該將聽力教學與英語其他板塊的教學結合起來。教師在對學生進行口語教學過程中，可以訓練學生的聽力，因為只有學生聽得懂才能實現溝通與交流。教師在英語教學過程中，在學生能夠理解的情況下，應該盡可能多地使用全英教學，因為教師用英語對學生進行講解的過程，也是提高學生英語聽力的過程。

五、增加學生的知識背景和聽力心理的訓練

除對英語聽力的練習之外，老師還可以進行關于英語知識背景的講解，使學生能夠掌握大量有利于英語學習的知識，關于英語國家背景的了解可以幫助學生更好地提高聽力能力。同時，老師需要對學生進行心理疏導，幫助那些容易在聽力過程中出現焦慮、慌張等心理狀況的學生進行調整，使學生順利完成聽力。

六、按照英語聽力教學的規律展開教學活動

由于教師在教學過程中急于求成，學生在英語聽力學習的過程中存在急于求成的心理，為了使學生的英語聽力得到有效提高，教師和學生都要克服這種急于求成的心理。教師在教學過程中要遵循循序漸進的原則，學生在學習過程中也要遵循循序漸進的原則。在日常的英語聽力教學過程中，教師要按照英語聽力教學的規律，耐心地對學生進行指導，幫助學生克服在聽力學習過程中出現的困難，學生也要在平時的學習中多下工夫，堅持每天進行英語聽力練習，在點點滴滴中，學生的聽力會逐漸得到提高。

七、重視培養學生聽力解題技巧和良好的聽的習慣

提高學生聽力理解水平的關鍵在于要對學生進行聽力技巧訓練。提高學生聽力理解能力需要做到如下三點：一是聽前，要學會快速瀏覽聽力材料，大概猜測和推理將要聽的材料內容，以便在聽的過程中抓住材料中的關鍵字眼和信息。二是聽的時候要專心，抓住關鍵點，并將前后內容聯系起來，根據上下文的意思對材料內容進行合理猜測。在聽的過程中，無論聽幾遍都要專心認真。要注意抓住重點詞語和要點，切忌只重視某些單個詞而將全文忽略了。三是要動筆記錄，尤其對于when，where，who，how，why等要聽得準確。可以一邊聽一邊快速做簡單記錄，如長詞用縮寫，地點、人名用代號，長句抓住主要成分等。

八、學會必要的聽力技巧

1.教會學生利用已知的聽力材料。一般在正式開始考試前，學生們已經拿到了試題，就要充分利用這些時間瀏覽聽力試題，盡量根據所掌握的材料猜測大概會聽到什么樣的內容。在聽的過程中，要注意將精聽與泛聽相結合。精聽，即要求學生在聽力練習中準確地聽懂每一個詞、每一個短語，基本理解所聽材料內容的意思；泛聽只要求聽懂文章的整體意思即可，只要不影響對整體文章的理解，一個詞、一個短語甚至是一個句子聽不懂也沒關系。精聽和泛聽練習是相輔相成的，通過這種精聽、泛聽相結合的訓練，把握“精聽為主，泛聽為輔”的原則，無形中就培養了學生積極思考的習慣，有助于提高理解能力。

2.在聽的過程中適當做些記號。無論是進行精聽還是泛聽的練習，適當地做些記號對解題是非常有益的。尤其是在聽力內容較長、數字較復雜、人物較多的情況下，想在聽完材料后馬上做出正確的選擇并非易事。因此，邊聽邊適當做記號，肯定有利于正確答題。

總而言之，初中英語聽力是初中英語教育的重點內容，在素質教育觀下，初中英語教師在教學中要根據實際的教學需要，對學生的聽力能力進行訓練，培養具有聽力能力和多種英語能力素養的學生。英語語言是由各種語音、詞匯等組成的，英語語言學習中最重要的就是培養學生聽的能力，初中英語聽說讀寫四種能力培養中，聽力比重高，是非常重要的。重視初中英語聽力，將會極大地改善現在的重視讀寫局面，產生積極的影響與作用，提高英語教學質量。

參考文獻：

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