高職院校“工學結合”模式下如何加強考試改革

周淳

摘 要： 本文以現代職業技術院校“工學結合”模式的考試制度為例，對目前高職院校存在的考核方法的弊端進行分析，探討如何在“工學結合”模式下加強考試改革，培養知識技能全面發展的人才。

關鍵詞： 高職院校 工學結合 考試改革

高職院校的“工學結合”模式是在新形勢下對學校和學生提出的一種新要求，是指學生在高職學院里既學習專業理論和普通教育課程又在工作崗位上接受職業技能訓練。通過“工學結合模式”使學生在接受教育時能熟悉工作和社會。

1.考試改革的必要性

很多高職院校采用傳統的考核方法，在對職業技能要求日益提高的今天，這種考試方式的弊端逐漸暴露，因此高職院校要根據學校的教學特點和專業學科特點，制定考試制度和考試方法。高職院校“工學結合”是一種學校與企業分工合作，理論與實際相結合的教學模式。在這種教學模式下，學生的考試由學校和企業單位共同舉行。這就要求高職院校以學校教育教學特點為出發點，打破常規的考試模式，設置出一套切合學生實際的考試制度。

2.高職院校的考試制度現狀

傳統的考試是以學生掌握理論知識的多少評價學生的好壞和教師教學質量的高低，不重視學生的實踐能力和對知識的運用。傳統考試采用的閉卷形式是考查學生知識掌握程度的主要方法，但這種考試在“工學結合”模式背景下存在許多弊端。

“工學結合”的模式并不是要徹底地拋棄傳統的考試模式，而是通過考試提高學生的知識運用能力、分析解決問題的能力、合作協調能力、職業道德等綜合素養。這正是高職院校教育理念的體現。高職院校要把考試是實現高職教育目標過程的手段區分開來，傳統的考試方式、考試內容與“工學結合”人才培養方式完全不契合。

高職院校的考試制度是以學生的卷面分數作為學生能力的表現。這種考試制度是在學校內舉行，讓學生在規定的時間內完成學校教師所指定的考試題目，按分數的高低排名。學生分數越高，能力就越強。學生的總體成績一般由兩部分組成，一是試卷成績，二是平時表現，也就是學生在校期間的作業、考勤情況等，試卷成績一般所占比重較大，約為百分之七十，平時表現占百分之三十，加起來得出學生的學期總成績。這種傳統模式過于依賴書本，不注重實踐，所以高職學校要對考試方法進行改革和創新嘗試。

“工學結合”的形式是以學校為主的合作教育模式，是學校與企業在理論知識和工作技能方面的分工，理論與實踐相結合，達到資源共享。在這種教育模式下，應該把考試過程與實踐過程結合起來，這樣才能知道學生掌握技能的情況。

3.實施“工學結合”的措施

3.1改革傳統考試方式

學生在校學習期間，學校要根據不同學科的特點，運用多種考核方式，比如開卷考試、實驗考試、口試、小組合作考查等。例如一些試驗性較強的專業，可以在考試時讓學生隨機抽取一個項目在實驗室進行自主操作，教師根據實驗過程和實驗結果評定分數。

3.2建立新型現代化考核體系

高職院校在“工學結合”的模式下，學生的考試成績不能由學校考試單方面決定，要由學校和企業聯合進行，而最終決定學生能否順利畢業也不是由學校決定的。考試要分為學校的理論考試和企業的實踐考試兩種。基礎理論考試由學校老師根據卷面成績判定，在企業培訓期間，其實習成績應該由實習的企業負責，如何考試，怎樣評分都應該交由企業指導老師決定。企業指導老師除了對學生在技術水平上進行考核之外，還要對學生的職業道德、敬業程度和團隊合作精神等方面進行考核。有的高職院校在寒暑假期間，由專門的企業指導老師帶隊，到企業進行為期一個月到兩個月的實習，這種實習并不是平時在學校里的實驗課，而是把學生當做正式的企業員工來看待，學生在實習期間，要嚴格按照企業的規章制度來工作，聽從企業分配，服從企業領導，認真完成實習任務，在實習結束時，企業要根據學生的實習情況給予評價，頒發合格證書，并且發放跟勞動量成正比例的工資。這樣學生就能真正體會到工作帶來的樂趣，對于職業技能有更深刻的了解，也會為以后的學校學習提供更大的動力。

3.3職業資格鑒定與基礎理論考核兩手抓

為了充分反映“工學結合”模式的培養目標，高職院校對人才的派樣要嚴格按照就業制度，加強高等職業鑒于與勞動就業的聯系。具體體現在學生畢業之后擁有學歷證書和職業資格證書。

學校應該根據國家要求，建立專門的鑒定職業技能小組，學校和企業同時設立，相互聯系溝通，根據各學科特點和崗位職能，按照行業的相關標準，制定學生的培養目標。有些學校在學生拿到職業資格考試合格書之后就不再參加期末考試，這也是不合理的，實踐是檢驗真理的標磚，但真理是實踐的必要前提，在學習技能的同時要有基礎理論做支撐，理論與實踐兩手抓，才能培養出全面的人才。教育與職業相銜接，發揮高職院校在學生就業時的優勢作用。

“工學結合”模式是實現學校教學和企業實踐結合的重要橋梁，這就要求高職院校轉變以往的傳統考核方法，建立全新的、科學的考核評價體系，把知識與能力相結合，充分發揮考核方法的優勢，為培養知識技能全面發展的復合型人才而努力。

參考文獻：

[1]候瑞麗，潘愛民，郭偉.高職院校“工學結合”模式下考試改革的研究與實踐[J].考試周刊，2015，（44）：1.

[2]孫亞云，方燁.基于“工學結合”視角的高職院校考試方法改革探析[J].襄樊職業技術學院學報，2013，（1）：88-90.