淺談新課程改革背景下初中班主任管理工作的完善途徑

白春榮

摘要：初中階段是義務教育的后半期，這一時期學生的思維活躍、個性突出，對待學習和生活有了自己的見解，和小學階段慣于接受的形式大相徑庭。在新課程改革的前提下，初中班主任老師在管理中要轉變觀念，以素質教育理念為基礎，結合新課程改革的要求，從課堂學習、課余生活等多方面深入到學生群體，做好班集體管理工作，對現階段的不足加以完善，以便更好地促進初中班主任管理工作質量的提升。

關鍵詞：新課程改革；初中班主任；管理工作；完善途徑

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0333-01

班主任不僅是學生的任課教師，更是班級中的管理者，與學生接觸最多。班主任在日常的管理工作中必須深入地了解學生的想法，為學生提供一個良好的學習環境。班主任作為一個班級中的核心人物，應該充分發揮自身的領導力和組織能力，引導學生形成正確的價值觀，為學生今后的學習奠定良好的基礎。

1.初中班主任管理工作存在的問題

1.1 初中班主任管理工作中存在的問題

1.1.1 班主任的教育理念比較落后。教育是一門創造性的勞動，而班主任則是維護教育對象有組織、有距離的展開教育活動的關鍵。一般來說，初中班主任不僅要承擔課程，更好管理好班集體的事務，在進行班級管理時要具備先進的教育理念及管理方法，而不是使用教學中的方法。

一名優秀的班主任會在工作過程中會不斷地反省，對自身所具備的教育理念及管理方法進行完善，切實地做好班主任工作。但是在初中教育中，有一部分班主任的教育理念比較落后，在開展工作時缺乏系統的理論做指導，認為自身的工作只是比別人更多的管理一些事物而已，導致管理工作及學生教育工作的結果不盡如人意。

1.1.2 管理工作的方法過于簡單。在新課改的背景下，很多班主任的工作方法都已經進行了改進，而且取得了比較顯著的效果。但仍有一部分的班主任工作方法比較簡單，在開展工作時忽視了學生的主體地位，對學生的思想及心理產生了很大的影響。班主任在工作過程中，過于注重學生的學習成績，忽視了學生思想道德建設及心理需求，最終導致學生對學習失去興趣，影響學習效果。

1.1.3 班主任管理形式較為單一。在初中教育中，學生的德育教育非常重要，良好的德育教育能夠幫助學生形成正確的人生觀及價值觀，幫助學生形成健康的心理。學校開展德育教育的方式有很多種，為了更好地實現德育教育效果，就需要加強校內與校外德育教育的聯合。當前，班主任的德育教育方式還比較單一，班主任與家長之間未形成有效的合力，阻礙了德育教育的有效開展，導致德育教育不能充分地發揮作用。

2.初中班主任管理工作的完善途徑

2.1 更新班級管理理念。首先，班主任要對傳統的管理理念進行更新，要認識到自身的責任與義務，要知道初中是學生成長重要的基礎階段，因此，班主任不僅要抓好學生的學習、關注學生的成績，同時，還要注意學生的綜合能力。班主任要充分了解學生的家庭、身體情況，掌握學生的興趣、愛好，使學生的個性特征和創造能力得到發展。真正做到"以生為本"，從學生的角度出發，有計劃地多開展活動，多給學生創造自由的發展空間和展現自我的平臺，不要讓學生成為成績的奴隸，而是讓其全面發展。同時，班主任還要加強培訓，提高自身素質，將教育、管理、心理輔導三者有機結合，融入班級管理工作當中，使班級管理工作正常、有序地開展。

2.2 改善班級管理方法。傳統的班級管理工作中，都是以教師為主體，獨斷專行的情況屢見不鮮，這種專制的管理方法已無法滿足素質教育的需求，因此，需要對班級管理的方法進行完善。班主任可以采取選舉和培養班干部的方式實施班級管理，秉著民主、平等的原則，讓所有學生都參加評選，在選舉的過程中，教師要做好組織、引導工作，充分挖掘學生的各項能力，將其放在適合的位置上，更好地配合班主任進行班級管理。選舉結束后教師要給予充分的信任，并給予一定的鼓勵，同時，由于初中生年齡小，班主任要對日常的工作進行適當指導。當學生出現問題的時候，不要急于批評和嚴厲的諷刺，要先了解事情的原委，做好調節工作，并且照顧好學生的自尊心，以鼓勵的方式讓學生改正不足。利用激勵制度進行管理，不僅能夠使學生認識到自身的錯誤，還能夠讓學生保持積極的狀態，使班級氛圍變得更加和諧。除此之外，班主任在進行班級管理工作時，也要注意多與學生進行溝通和交流，及時掌握學生的心理變化和需求，要多站在學生的角度思考問題，拉近與學生之間的距離，讓班級和諧統一，這樣才能成為一名合格的班主任。

2.3 加強班主任的自身素質。（1）加強班主任的理論培訓。作為初中班主任一定要堅信，好的教育理論是好的教育的基礎，積極參加學校組織的初中班主任管理培訓，把管理、教育與心理三者有機的結合起來，全面系統地分析自己的管理工作，深入了解學生、班級，從整體上把握班主任的管理工作，這樣才可以有利于工作的正常、有序的進行。（2）平等的教育觀念。班級就是一個大家庭，特別是面對初中生，剛剛脫離了父母的呵護，更需要班主任的照顧。班主任應該一視同仁，不以學生成績高低為標準，偏向學習優秀的學生，而忽視所謂的"差等生"。每個學生自身特點的不同，所以發展水平也不一樣，只有一視同仁，不偏不倚的對待每個學生，這樣才能不傷害學生的自尊心，讓學生健康快樂成長。（3）言行身教。"身教重于言教，榜樣的力量是無窮的"。作為一名人民教師，特別是初中的班主任，不僅僅是知識上的傳授，更重要的是以身作則，為學生樹立良好的榜樣。一味地說教是不能完全讓學生信服的，只有把說教與身教相結合，才能更好的達到教育學生的效果，這樣才無愧于做人類靈魂的工程師。

3.結語

在進行班級管理過程中，要鼓勵學生建立班級自我管理體系，開展班級管理工作。在進行日常管理的時候，可以強制讓學生不隨地吐痰，但是更應該創造一種環境和氣氛，使學生不好意思隨地吐痰。通過對于環境的創設讓學生在潛移默化中提高個人素質，這樣可以有效地建立良好的班級文化。

參考文獻：

[1] 田福安。名校激勵管理盡力[M]。西南師范大學出版社，2011

[2] 張娜. 新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策[J]. 學周刊，2015，16：212.

[3] 朱磊. 提高初中班主任管理工作效率的主要對策[J]. 科技創新導報，2013，17：159.

[4] 張娜. 新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策[J]. 學周刊，2015，16：212