在物理教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段培養(yǎng)學(xué)生的能力

李曉丹

摘要：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中最具魅力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，幫助學(xué)生形成物理概念，獲得物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生各種能力和提高教學(xué)質(zhì)量有著極其重要的作用。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；培養(yǎng)；能力

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0289-02

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)或組織學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)操作，能把書本知識(shí)由繁變簡(jiǎn)，把抽象變成具體，變無(wú)形為有形，使學(xué)生易于獲取多方面知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。那么，應(yīng)如何運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段培養(yǎng)學(xué)生的能力呢？

1.創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)注意能力

注意是人人都熟悉的一種心理現(xiàn)象。學(xué)生能專心致致地獲取知識(shí)，引起注意，學(xué)習(xí)興趣盎然，能產(chǎn)生探求知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師善于培養(yǎng)學(xué)生的注意力，是使教學(xué)取得良好效果的重要條件。

經(jīng)常有學(xué)生反映，學(xué)習(xí)物理難，對(duì)教材內(nèi)容不理解，常常由于不注意或沒有留心，記不住他們?cè)谄綍r(shí)練習(xí)或完成作業(yè)時(shí)屢犯的錯(cuò)誤，而創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，效果就很理想。在進(jìn)行馬德堡半球演示時(shí)，先讓一個(gè)"大力士"來(lái)與老師拉，不能將兩個(gè)半球拉開，打開活塞，讓空氣進(jìn)入半球中，再讓一個(gè)力氣小的學(xué)生來(lái)拉，卻很輕松地拉開。奇妙的實(shí)驗(yàn)表演，一片嘩然欣喜，學(xué)生注意力集中，大大地激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)、揭示奧秘的興趣，使學(xué)生的心理進(jìn)入了學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

2.投影演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察能力

在物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，不斷用實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生，使其積極地感覺、知覺事物的變化，自覺地觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象，并在大腦中留下深刻印象，起到透過(guò)現(xiàn)象，抓住事物本質(zhì)的效果。而借助攝影演示實(shí)驗(yàn)，即放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見度，可以使學(xué)生更認(rèn)真、細(xì)膩、有序地觀察。 例如在演示托盤天平的使用時(shí)，教師要演示如何調(diào)節(jié)天平平衡，如何正確讀物體的質(zhì)量。而天平的分度盤較小，砝碼的刻度也很小，大部分學(xué)生是看不見的，教師演示天平的使用等于是在唱獨(dú)角戲。這時(shí)可利用投影演示技術(shù)，將刻度放大，學(xué)生就容易看清。具體的做法是將天平放在實(shí)物投影儀上進(jìn)行操作，學(xué)生可在屏幕上清晰的看到。實(shí)踐證明，借助投影演示實(shí)驗(yàn)，能強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)演示效果和實(shí)驗(yàn)的直觀性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3.組織分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力

分組實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要手段。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同學(xué)們躍躍欲試，但由于課堂時(shí)間限制只能少數(shù)參加。在這種情況下，學(xué)生對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)就非常重視了。我們除了讓學(xué)生做完課本上的學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，把許多演示實(shí)驗(yàn)也改成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供了自己動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。如：在"收集分子運(yùn)動(dòng)的證據(jù)"實(shí)驗(yàn)時(shí)讓學(xué)生把紅墨水分別滴到冷水和熱水中，觀察哪個(gè)杯中擴(kuò)散得快；在學(xué)習(xí)摩擦起電現(xiàn)象時(shí)讓學(xué)生用塑料尺摩擦頭皮后吸引小紙屑；在《大氣壓》一節(jié)的教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手完成覆杯實(shí)驗(yàn)。其次，在分組實(shí)驗(yàn)中有幾點(diǎn)要注意：（1）實(shí)驗(yàn)前，一定要預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，原理，步驟，注意事項(xiàng)等，做到成竹在胸；（2）小組中組長(zhǎng)帶頭，指導(dǎo)和督促組員完成實(shí)驗(yàn)；（3）合作學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)在小組內(nèi)的合作，也體現(xiàn)在全班的交流合作。如探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，可將全班分成四個(gè)大組，分別探究滑動(dòng)摩擦力與壓力的大小、接觸面粗糙程度、接觸面積的大小、物體運(yùn)動(dòng)的速度的關(guān)系。最后幾個(gè)大組的代表公布自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，全班同學(xué)共同對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析歸納，得出結(jié)論（4）若在交流中有的小組得出相反的結(jié)論，或提出其他見解，教師不要回避，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析原因，找出操作上的錯(cuò)誤后，重新操作，保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，效果良好。事實(shí)證明，通過(guò)組織分組實(shí)驗(yàn)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)。

4.布置實(shí)驗(yàn)作業(yè)，培養(yǎng)理解能力

物理實(shí)驗(yàn)作業(yè)，是學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的一種多邊活動(dòng)。它包括書面練習(xí)、學(xué)做實(shí)驗(yàn)、觀察操作等多種形式。學(xué)生通過(guò)完成實(shí)驗(yàn)作業(yè)，將進(jìn)一步加深理解和消化知識(shí)，是又一次靈活運(yùn)用知識(shí)的再實(shí)踐。布置實(shí)驗(yàn)作業(yè)，不僅能使學(xué)得的理論知識(shí)系統(tǒng)化，更有助于理解能力的培養(yǎng)。正如毛澤東同志所說(shuō)："感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西才更深刻地感覺它。"

5.做家庭小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

學(xué)生在做家庭小實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要獨(dú)立思考，去想象、去鉆研問(wèn)題，在不同程度上創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，這就有助于學(xué)生智力與創(chuàng)造能力的發(fā)展。如，要求學(xué)生自己動(dòng)手，設(shè)計(jì)一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)，如紙盒燒水、筷子提米、制作針孔照相機(jī)、制作潛水艇模型、制作電鈴等，有很強(qiáng)的趣味性和知識(shí)性，十分貼近學(xué)生的生活，符合初高中學(xué)生好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、好學(xué)的心理特征。教師要鼓勵(lì)學(xué)生做好課外小制作、小實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生的制作帶到課堂上來(lái)，對(duì)于其他同學(xué)起到榜樣作用；并有意識(shí)地在教學(xué)中加以講評(píng)和演示，可以創(chuàng)設(shè)活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并使班級(jí)中不同認(rèn)知水平的學(xué)生的求知欲都能得到滿足。

綜上所述，只是從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來(lái)闡述實(shí)驗(yàn)手段可以培養(yǎng)學(xué)生的六種能力，其實(shí)在每種能力的培養(yǎng)中，又都包含著其它能力的發(fā)展。它們是相互聯(lián)系密不可分的，教師如何真正運(yùn)用好實(shí)驗(yàn)這個(gè)教學(xué)手段，直接關(guān)系到教育效果好壞和學(xué)習(xí)效率的高低。我們國(guó)家由于經(jīng)濟(jì)條件有限，城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，各地區(qū)、各學(xué)校的教學(xué)條件也有差別，許多儀器設(shè)施還不具備，這就要求我們依據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)校的實(shí)際情況，增加實(shí)驗(yàn)投入，自購(gòu)、自制一部分教具，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，讓學(xué)生在較好的學(xué)習(xí)環(huán)境里掌握更多的知識(shí)，具備更多的能力，為二十一世紀(jì)的祖國(guó)建設(shè)輸送合格人才。