提高中職計算機教學質量的路徑選擇

摘要：在現代社會，計算機的學習與運用成為現代社會人所必須掌握的一門基本技能。中職學校是培養學生專業技能的重要培訓場所，國家高度重視職業技術人才的培養。提升中職計算機教學需要從創建良好的教學生態軟環境、加強中職計算機教師業務知識培訓、注重中職計算機教學的教材建設、使學生成為中職計算機課堂教學的主體、合理選擇運用教學方式方法等方面亟待加強。

關鍵詞：中職；化學教學；教學質量；路徑選擇

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0252-02

現代社會已經進入互聯網+時代，大數據、互聯網經濟、互聯網金融、互聯網購物、電子商務等這些詞我們耳熟能詳，并于百姓的日常生活息息相關。生活的方方面面都受到互聯網的影響。互聯網是以計算機為基礎的，因此，在現代社會，計算機的學習與運用成為現代社會人所必須掌握的一門基本技能。中職學校是培養學生專業技能的重要培訓場所，國家高度重視職業技術人才的培養。中職學校計算機課程也是伴隨著互聯網+的發展日益得到重視，要求中職學校務必做好中職計算機的教學，保證中職計算機的教學質量，對促進互聯網+、大數據的發展具有重要的現實意義。

1.創建良好的教學生態軟環境，促進中職計算機教學質量的提高

按照教育部對中職學校課改的最新要求，特別強調要創建良好的教學生態軟環境，這對于中職計算機教學來說提供了一個重要的理念。因為大部分中職學生在九年義務教育階段學習相對較差，在學習的過程中坎坷、挫折較多，這勢必導致中職學生對中職教學的課堂失去興趣，于此同時，因為小學和初中階段的學習經歷，加之社會對中職學生的偏見，也間接促使中職學生不自信，對學習沒有興趣，缺乏學習的動力。在這種背景下，中職計算機教師要努力創造寬松、和諧的教學生態軟環境，達成師生、生生的合作、平等，促進多元化的教學方式方法，如互動式教學、案例式教學、研討式教學等。目的是使學生感受到計算機學習的快樂，激發中職學生學習計算機的興趣，調動課堂的活躍氛圍。

2.加強中職計算機教師業務知識培訓，促進中職計算機教學質量的提高

現代的社會是學習型社會，不學習就會導致知識日益老化，特別是計算機學科，因為計算機的更新換代非常快，所以需要加強中職計算機教師業務知識與教學方法的培訓。教師素質的高與低，決定其對中職學生教學質量的好與壞。新時期，中職計算機教師的素質需要是全方面的，如政治素質過硬、良好的職業道德、良好的計算機專業知識基礎、對不同教學方式方法的掌握等。中職學校要為中職計算機教師培訓提供良好的平臺和資金支持，可以鼓勵中職計算機教師去內地高校進行學習進修，可以到先進地區的職業學校掛職鍛煉。于此同時，也可以通過多媒體技術，鼓勵中職計算機教室進行遠程學習。改變教師上課完全滿堂灌的教學方法，讓學生真正成為中職計算機課堂上的主體，改變原本的照本宣科，鼓勵中職計算機教學要敢于和善于運用不能的教學方式方法，真正提高中職計算機課堂的教學質量。

3.注重中職計算機教學的教材建設，合理選用中職計算機教材，注重教材內容的層次性與因材施教

中職計算機教材在選取方面需要注意教材的時效性與層次性。內容新、實用性應該成為中職計算機教師選取教材需要重點考慮的。與此同時，中職計算機教師完全可以結合本轄區實際情況，考慮學生未來的就業及學生的特點，自主編纂相應的教材，并在后續的教學過程中給予不斷的完善和更新。中職計算機教師在教學的過程中，要把握好教材的層次性，尤其深度與廣度，使學生感覺的到實用、好用、看得懂。在教學的過程中，還要注重學生的可操作性，而不僅僅是理論到理論，因為理論的最終落腳點還是實踐，要真正把中職計算機知識學以致用。

4.讓中職學生成為中職計算機課堂教學的主體，注重使用多媒體技術

在課堂教學過程中，中國傳統的教育觀念是以教師講授為中心，傳統的教育觀念已經不適合先到教育發展的需要，現代教育要求我們課堂教學以學生為主體取代以教師講授為中心的教學模式。為什么要強調以學生為主體呢，因為教育理念強調教育應滿足人的發展與社會發展之需求，體現順應市場、服務社會、服務學生的價值觀念。在這種理念的倡導下，組織、引導、答疑應該成為現代課堂教學中教師所要扮演的基本角色，中職計算機教師應成為在學生學習過程中的咨詢者、指導者，而不是傳授者、教學的組織領導者。與此同時，注重多媒體教學方式的運用，多媒體教學能沖擊學生的視覺和聽覺神經，提升學生的學習興趣與積極性。

5.合理選擇運用教學方式方法，促進中職計算機教學質量的提高

中職計算機教學要在教學方式方法上要突破"一支粉筆一張板"的傳統教學格局，不斷探索教學方法改革。努力創新教學模式，樹立新的教育理念。讓教學形式更加多樣化，中職計算機課堂教學內容更加貼近社會實際，使老師和學生在 供需方面實現有機平衡。可根據實際情況采取結構化研討、 行動學習法、案例式教學、啟發式教學、經驗介紹、觀看電教片、互動式教學、研討式教學、辯論式教學、桌面推演、情景模擬、拓展訓練等教學形式。在課堂教學當中還可以引入"頭腦風暴法"，現場答題、即興發言等教學新形式，增強中職化學課堂氣氛的活躍因子，讓學生在提問中交流，在交流中進發活力，真正實現思則不怠，學而不惘，讓新教學方法有助于提升學生參與的積極性，促進教學效果的提升。

參考文獻：

[1] 唐先濱.高校教學改革創新的對策探討[J].湖北函授大學學報，2014年第6期.

作者簡介：

牛林海（1979-），男，漢族，新疆博樂人，阜康市技工學校講師，研究方向為計算機教學。