初中信息技術教學初探

尹海燕

摘要：隨著計算機及網絡技術的發展和普及，信息技術課程日漸重要。其特點是：突出技術應用性、迅速的變化性和鮮明的時代性。其主旨在于培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能。通過對信息技術課程的學習，使學生具有獲取信息、傳輸、處理和應用信息的能力，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。提高信息技術的教學質量，來適應信息社會的發展需要。

關鍵詞：初中；信息技術；教學初探

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0241-01

1.注重學生信息素養的培養

在信息化社會的今天，信息素養已成為科學素養的重要組成部分。迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應具備的如同"讀、寫、算"一樣重要的重要素質。對于21世紀的學生而言，我們應努力培養他們基本的"信息素養"。我們要充分利用學校教學的優勢，通過各種形式的教育，使學生將上述信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內化為自身的思維習慣和行為方式。而在所有形式的教育中，創設一個在實際生活學習中使用信息技術解決問題的學習環境，是培養學生"信息素養"的關鍵。

2.教師要不斷提高自身素質

2.1 信息技術日新月異，素質教育的發展及教育信息化的推進，作為信息技術教師，我們應不斷吸取新的知識，不斷用新的知識來武裝知道，從而充分挖掘學生的潛力。教師要給學生一碗水，那么自己就要有一桶水，才能夠輕松解答學生提出的各種各樣的問題，才能夠不斷向同學們介紹信息技術發展的最新前沿，才能夠激發同學們躍躍欲試的心里，從而調動同學們主動學習的積極性，讓同學們對學習信息技術成為一種自覺性。

2.2 樹立素質教育、創新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。明確素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育，是以面向全體學生、全面提高學生的基本素質。明確素質教育的實施，應以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。明確創新教育也是終身教育。

3.巧設教學任務，采取分層教學

3.1 創設情境啟迪思維情境，是客觀現實存在的東西，同時兼有情感因素，不僅能引發人們思考，更能開啟人們的智慧。我在教學回收站時，放了一段錄相，錄相的內容是一對新婚夫婦，有了一個新家，搬家那天，他們把所有的廢品扔在斗車準備處理，丈夫掃視一眼斗車里的廢品，發現初戀時送給愛人的一對小泥人，隨手從斗車里撿了回來，其他廢品倒入了垃圾車，搬到新居后，妻子突然想起他們之間戀愛時的信件也被當作廢物處理了，想找回來，可垃圾車已走了，她懊悔莫已。這段錄相雖然不很精彩，但學生興趣卻很濃，隨后我設置了幾個問題：（1）回收站是做什么用的？（2）放入回收站的文件能恢復嗎？（3）清空回收站是什么意思？（4）回收站是硬盤上的一塊區域還是內存中的一塊區域？（5）回收站的大小能改變嗎？學生通過比較、討論，很快就解決了問題，達到了預期的目的。

3.2 在信息化社會的今天，信息素養已成為科學素養的重要構成部分。迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應具備的、如同"讀、寫、算"一樣重要的，終生有用的基礎能力之一。對于21世紀的學生來講，我們應努力培養他們基本的"信息素養"。⑴信息獲取的能力。能夠根據自己的學習要求，主動地、有目的地去發現信息，并能通過各種媒體，如互聯網、書籍、報紙、電視等，或者自己親自調查、參觀等，收集到所需要的信息。⑵信息分析的能力。能夠將豐富的獲取到的信息進行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對認為真實有用的信息進行分類。⑶信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合，結合自己原有的知識，重新整理組織、存儲，并能夠簡潔明了地傳遞給他人。⑷信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技術或其他手段，分析、解決生活和學習中的各種實際問題。

3.3 在信息技術教學過程中，由于學生受遺傳和后天環境及教育均衡程度的影響，在知識的接受過程中學生的差異性較大。如果在教學中采用平行的教育模式，就會造成有的學生"吃不飽"、"提不高"、"吃不了"的局面，這樣必然會造成兩極分化，很難提高教學質量。為此，我在教學中通過不斷研究，根據學生的知識水平、學習態度和潛能的差異把學生劃分為三個層次。第一個層次為電腦基本功扎實的；第二個層次為電腦基礎一般的；第三個層次為電腦基礎差或沒有的。上課時結合不同層次學生的特點，提出不同的學習目標和要求，采取不同的方法有針對性地進行教學，既有統一要求，又有因材施教，充分調動學生的積極性，讓不同層次的學生都會學有所得。

4.精講多練，耐心輔導

計算機學科的實踐性很強，強調學生操作能力的培養。如果采用傳統的教學方法，"紙上談兵"，學生容易感到枯燥乏味。而盲目的上機練習也難以保證學習效率。所以每當學習新的操作內容時，一堂課中我一般只安排10分鐘左右進行講解、示范。講一個問題時就讓學生同步操作，然后關鍵的一步就是布置類似的練習讓學生動手實踐。等他們掌握以后再講下一個知識點。這樣每堂課講授的知識學生們都能應用于實踐并得到鞏固，最終達到熟練掌握。

精講多練，計算機課程是一門實踐性很強，重在操作的課程，教學中應強調學生動手操作能力的培養。課堂上，有時候有些內容講得越多，學生聽得越糊涂，講一小時不如操作十幾分鐘。在許多實踐課程中，注重教學質量、效果，采取少講、精講、多練習，通過精心設計、細致導入，讓學生了解本節課學習的基本內容，然后再講授新內容，最后進行鞏固練習訓練。一節課一般安排十幾分鐘進行講解、示范，空出時間讓學生有足夠的上機實習熟練操作，使所學內容得到鞏固、知識認知程度進一步提高。也可根據學生的理解知識能力，對講授內容作一些適當調整，著重講一些重點、難點、疑點，在有限的時間內最大限度讓學生親自去操作實習，在實踐在提高對知識的理解水平。為了吸引學生學習計算機的興趣，教師可以創設情境，設計問題。在設計某個問題的時候，要注意學生整體和個體的差異、特點與知識接受能力，充分考慮學生的現有知識水平、認知能力和興趣愛好等。在設計問題的過程中，要始終從學生的角度進行考慮，根據學生的實際水平來設計。例如：在進行《網頁制作》這一教學課程時，教師可以通過網絡等途徑搜集一些好的網頁給學生看，告訴他們在網頁中不僅可以有文字，還可以有優美的背景音樂，以及一些漂亮的動畫及視頻。這樣在教學過程中，學生會立即表現出極大的學習興趣。通過這樣的一些情境設計，充分激發了學生學習計算機的興趣。在計算機教學過程中，如何激發學生的學習興趣無疑是教師的重要任務之一。每當我接手一些新班級，總會發現其中有一部分學生在操作過程中經常會出現各種各樣的問題，絕大多數非常簡單，但是我深知：作為教師，不能因此而嘲笑、訓斥學生。在輔導過程中，我注意與他們站在平等的角度，小心保護他們心中萌發的興趣之芽，并用適當的鼓勵和表揚樹立他們成功的信心、決心。

總之，信息技術課教師要具備良好的多方面素質，才可能實施良好的課堂教學，要不斷的學習、研究、改進教學方法。教無定法，教必有法。新的問題不斷出現，教學方法也要不斷的改進。以生為本，特別要重視教育對象的變化。教育的根本目的是為了每一位學生的發展，信息技術課也不例外。只有努力實踐"以學論教、教是為了促進學"，信息技術課教學才可能有效，為祖國培養出信息時代高質量的人才。